多視角分析小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)置

林玉鳳

【摘 要】 隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們更加注重對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和全身心發(fā)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，我們要從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行體育游戲的融入，更好地提高學(xué)生投入到體育中的興趣，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)體育游戲的開(kāi)設(shè)，能滿足當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需求，提升學(xué)生的體育技能，促進(jìn)心理和生理的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 多視角分析 ?小學(xué)體育 ?體育游戲 ?策略探討

引言：

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，要把體育游戲融入到當(dāng)前體育課程，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握體育技能，提升身體素質(zhì)。同時(shí)，我們必須明確小學(xué)體育教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，就是開(kāi)設(shè)體育游戲，能夠豐富我們的課程，增加教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。因此，在本文中，我們來(lái)分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生融入到體育課程中，同時(shí)，提出有效的運(yùn)用策略，可以開(kāi)展游戲比賽，通過(guò)游戲中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

一、體育游戲在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的身體特征，比較好玩、有較強(qiáng)的好奇心，在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們?nèi)谌塍w育游戲，能夠把一些單調(diào)乏味的體育教學(xué)能變得更加具有趣味性，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提升當(dāng)前體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，在小學(xué)體育中設(shè)置體育游戲，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更好地鍛煉身體，在游戲的過(guò)程中釋放壓力，能達(dá)到我們當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育游戲融入到體育教學(xué)中，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受體育精神，同時(shí)，這種游戲化教學(xué)的模式，能夠使學(xué)生獲得心情愉悅，能減輕他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，使他們的身體得到鍛煉。同時(shí)，能夠促進(jìn)他們心靈的茁壯成長(zhǎng)。另外，對(duì)于體育游戲的開(kāi)設(shè)也是當(dāng)前體育教學(xué)的一種改革趨勢(shì)，發(fā)揮著積極的作用。

二、從多視角在體育教學(xué)中融入體育游戲設(shè)計(jì)

（一）依照培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的視角，開(kāi)展體育游戲

在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們開(kāi)設(shè)體育游戲，可以多進(jìn)行一些競(jìng)賽型游戲，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)。同時(shí)，開(kāi)展體育游戲的過(guò)程，教師也要參與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育。例如在進(jìn)行“跳繩比賽”的過(guò)程中，把學(xué)生分成不同的小組，我們可以讓本小組的人員給其他小組的人員進(jìn)行計(jì)數(shù)，在角色互換的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。同時(shí)，在最后教師給學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)比，有的學(xué)生心理承受能力差，可能會(huì)感受到挫敗，那么教師就要對(duì)他們進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，讓他們正確地看待比賽結(jié)果，把當(dāng)前的挫折轉(zhuǎn)化為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，使他們能夠形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

（二）重視合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格

對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的性格對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用，我們要在體育教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的性格，使學(xué)生能夠進(jìn)行快樂(lè)的交往，與人和諧相處。例如，我們?cè)陂_(kāi)展一些游戲項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生不愿意參加，我們可以詢(xún)問(wèn)原因，引導(dǎo)他們能夠與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，放開(kāi)自己，能積極地融入到集體中，同時(shí)可以給他們更多的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們參與體育游戲的積極性，開(kāi)展小組合作，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）提高學(xué)生參與熱情，創(chuàng)新體育游戲

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們普遍具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好奇心，教師要把學(xué)生的特點(diǎn)作為一個(gè)基礎(chǔ)，融入一定的游戲情境，激發(fā)他們參與游戲的積極性，例如可以創(chuàng)設(shè)“航天英雄、電擊小子、奧特曼”等情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)他們的體育參與熱情。比如，我們?cè)陂_(kāi)展“航天英雄”體育游戲中，我們讓學(xué)生扮演航天英雄，在進(jìn)行行走的過(guò)程中遇到了外星人，所以需要團(tuán)結(jié)協(xié)作共同戰(zhàn)勝外星人。根據(jù)這一游戲規(guī)則開(kāi)展游戲，讓學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)圈，在轉(zhuǎn)圈的過(guò)程中，教師說(shuō)出一個(gè)具體的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字與周?chē)膶W(xué)生抱作一團(tuán)，最后沒(méi)有找到合作伙伴的學(xué)生就會(huì)接受游戲的懲罰。這樣可以更好地去創(chuàng)新我們的體育游戲，同時(shí)又能夠使學(xué)生參與到我們的體育教學(xué)中，提高他們的積極性。

（四）采用規(guī)范的游戲方式幫助學(xué)生減輕壓力

游戲化的體育教學(xué)雖然帶來(lái)了一定的趣味性，但是我們?nèi)匀灰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)容的教授，學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)，可能會(huì)感覺(jué)到疲倦，我們要采取科學(xué)化的方式讓學(xué)生能夠得到放松，針對(duì)他們具體的身體素質(zhì)和年齡，減輕他們?cè)趨⑴c活動(dòng)過(guò)程中所造成的壓力。例如，一、二年級(jí)的學(xué)生可以玩“丟手絹”等簡(jiǎn)單的游戲，又比如在進(jìn)行《籃球的運(yùn)球》一課教學(xué)時(shí)，為了減輕學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的壓力，我們可以讓學(xué)生先在原地進(jìn)行傳遞運(yùn)球，在學(xué)會(huì)了基本的姿勢(shì)和動(dòng)作后，再讓學(xué)生開(kāi)展往返運(yùn)球的游戲，使他們身體的各個(gè)部位都能夠獲得放松，在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受游戲的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，積極地融入到我們的體育課堂中，對(duì)于多視角的體育游戲融合，我們要對(duì)學(xué)生的健康心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生參與游戲的熱情，培養(yǎng)他們良好的性格。同時(shí)，采用規(guī)范科學(xué)的游戲方式，幫助學(xué)生融入體育活動(dòng)，減輕在活動(dòng)過(guò)程中所形成的壓力，科學(xué)地進(jìn)行游戲的設(shè)置，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉紅.基于多視角分析小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2017（06）：166.

[2] 高純友.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的多視角分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（27）：161.

[3] 董旭，葉小兵.小學(xué)高段體育教學(xué)中體育游戲的多視角分析[J/OL].體育科技，2017（02）：156-157.