運用信息技術優化小學語文閱讀教學探究

宋金芳

【摘 要】 隨著社會的快速發展，信息技術應用在各行各業，小學語文課堂中應用信息技術之后，不僅可以打破以往的傳統教學模式，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，還能提高老師在課堂中的講課質量。本文對運用信息技術來優化小學語文閱讀教學進行研究，并提出建議。

【關鍵詞】 小學語文 ?信息技術 ?語文閱讀教學

當今社會科技發展迅速，我國教育領域也逐漸引入科技手段輔助教學，緊跟時代的腳步。在小學語文的課堂中引入信息技術作為教學的輔助，不僅豐富了課堂的教學內容，改變了課堂的氛圍，擴寬了學生的知識面，為學生學好語文、提高閱讀能力打下了基礎。

一、運用信息技術改變課堂氛圍

在我國教學的傳統方式中，老師在課堂中占有主要的地位，對著學生進行知識與重點的灌輸，學生在課堂中聽老師講課，幾乎沒有機會去主動地學習與思考，但是這種教學方式已經跟不上時代的發展。將信息技術引入課堂輔助老師教學，首先打破這種傳統的教學模式，改變課堂的氣氛，讓學生對語文學習產生興趣，才有機會提高學生的閱讀能力。語文是一門語言學科，要想讓學生學好語文，閱讀的教學是必不可少的。而小學生年齡較小，語文閱讀中大量的文字信息對于他們來說比較困難，所以老師在教學中加入信息技術，引導學生對課文的理解，那么小學生的語文閱讀能力就會逐漸提高。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，雖然課文都有注音與插圖，但是這么多文字讓小學生閱讀起來會有一定的困難，并且學生也會覺得非常乏味。所以我就在課前找到了一個關于《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，課上我播放給學生，讓他們先通過這個簡短的視頻去了解課文的內容，改變課堂的學習氛圍。看完視頻后，我讓學生進行閱讀，學生揣著對視頻內容的那份好奇，認真地閱讀了課文，然后我問他們：“小蝌蚪的媽媽是誰呢？”學生開心地回答“青蛙！”把信息技術引入課堂，可以有效地改變課堂的氛圍，提高教學的質量，有利于小學生學好語文這門課程。

二、運用信息技術提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。要想讓小學生學好語文，提高閱讀能力，首先就要讓學生對語文這門學科產生興趣。以往老師在課堂中一直在講述知識，課堂的氛圍十分枯燥，學生很難對語文產生興趣，那么再要求學生進行閱讀，肯定達不到老師期待的效果。所以老師就要結合時代的發展，將信息技術運用在課堂的教學中，創新教學的思路與方法，引導學生對語文產生興趣，提高閱讀的積極性。信息技術與語文教學內容結合起來，不僅可以把語文的文字生動地展示給學生，還能通過聲音、色彩等因素帶給學生視覺與聽覺上的沖擊，激發小學生對語文學習的興趣。

例如，在教學《植物媽媽有辦法》這一課時，我問學生：“你們有沒有見過蒲公英？”很多學生搖搖頭。我又問學生：“那你們有沒有見過蒼耳？”學生依然搖搖頭。我說：“你們閱讀一下課文，看看這些‘植物媽媽都是怎樣對待自己的寶寶的？”學生閱讀了一遍課文，然后回顧問題之后并沒有很明顯的效果。于是我就讓學生觀看我課前準備好的關于蒲公英、豌豆、蒼耳等植物的視頻，看看它們在成熟之后的樣子與變化。學生看到視頻之后，都被植物成熟之后的變化所吸引，非常興奮，結合了課本中的文字描述，學生對這一課的內容有了較深的掌握。看完視頻之后我又讓學生進行閱讀，他們的閱讀狀態完全不一樣了，這就是信息技術的作用，激發了學生對于語文閱讀的興趣，提高了學生的學習動力。

三、運用信息技術提高學生的閱讀自主學習能力

小學語文教材都是由專家對中外經典文章進行篩選之后選編而成，詩歌、散文以及小說都有，內容十分豐富。因此培養小學生的閱讀能力應從語文課本著手，通過對這些文章的閱讀然后進行理解，在掌握教材中的知識點、重點，對學生的語文能力很有幫助。所以小學語文老師就要利用信息技術，把語文課本生動地介紹給學生，讓學生感受到課文中的精華所在，才能夠調動起小學生的語文閱讀自主學習能力。

例如，在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我在課前準備好了一段關于《曹沖稱象》的視頻，課堂上我播放給學生看，學生聚精會神地看著這個故事。等到故事發展到如何稱量大象的時候，我暫停了視頻。我讓學生進行閱讀，然后找出答案，告訴我曹沖到底是如何知道大象的重量的。學生對故事意猶未盡，興致勃勃地開始閱讀語文課本，很快就找出了答案。然后我又陪學生一起把這個故事的視頻看完，通過把信息技術與語文課本相結合的教學手段，不僅可以提高教學的效率，更能提高學生的語文閱讀自主學習能力。

四、結語

在小學語文的教學過程中，將信息技術與語文教學內容緊密地結合起來，不僅可以提高學生的學習興趣，更能培養學生的語文閱讀能力，對小學生學習語文、掌握語文這門課程打下了堅實的基礎。

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