巧妙利用微課優化小學數學課堂教學模式

摘 要：微課是當今的一種較為全新的教學模式，已經被教育界所認可。利用微課，可以讓學生進行自主學習，可以有效提高學生的學習興致，加強和鞏固學生知識學習中的薄弱環節，優化學生的課堂教學模式，大大提高教學效率。在小學數學教學中，巧妙利用微課的優勢能優化小學數學課堂教學模式，促進小學生數學質量的有效提高。

關鍵詞：小學數學;微課;優化;教學模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.141

微課是以授課者的教學視頻作為有效載體，將授課者課堂教學中某個知識點或者是課堂教學中教與學精彩環節所具備的教學資源進行記錄，時間短，教學目標清晰明了，內容短小精悍，可以稱之為微小的課程，其能將一個問題透徹而清晰地闡明。所以，在小學數學教學中，有效應用微課，可以優化小學數學課堂教學模式，全面提高小學生的數學教學效率。

一、在小學數學教學中引入微課的重要意義

廣泛性及隨意性是微課所獨具的特點。因此，微課的呈現不需要固定的場所及限定的時間，只要求小學生有現成的電子設備就可以進行操作，進入到微課的學習中，這樣大大提高了小學生的數學學習效率。

（一）利用微課可以有效幫助小學生理清數學概念及定義

當前的小學數學課本，教學內容與以往相比有了較為明顯的差別，其范圍更寬，學生對所涉及的數學知識內容接觸時間不長，他們自身的數學思維還沒得到充分拓展，數學邏輯思維能力也相對較弱，對于相關的數學內容極易弄雜弄亂，分不清層次效果。這對于小學生而言，阻礙了其自身的發展，更降低了學好數學的那份自信心。微課的呈現就改變了小學生這種不利的學習狀況，讓小學生非常容易理清數學概念和定義，提升小學生對數學知識的理解效果。

我們在進行數學概念和定義的學習時，可以將相關的數學概念和定義制作成微課作品，使小學生能夠通過微課去學習數學概念和定義。微課給我們呈現的是圖文并茂的情景，其形式能大大提高小學生的學習興致，完全將小學生的數學課堂注意力集中起來，使小學生學習起數學知識來更輕松而便捷。另外，除了課堂上可以利用微課進行數學的學習過程，我們也可以于課后繼續使用微課。一個安靜的場所，就可以滿足小學生利用電子設備進行微課學習了。微課課程具備短小精悍的特點，學習環境也不受周邊及外界因素的干擾，小學生學習起來就可以安下心來，將相關的數學概念及定義理清弄明，大大彌補傳統數學課堂中學習的不足。

（二）利用微課可以針對小學生的愛好特點，有效拓展小學生的數學思維

小學生擁有活潑好動的特點，數學教師極易把握他們的數學學習狀況。而有一部分小學生卻十分內向，不善言表，可是他們的內心同樣也希望得到數學教師的關注與認可。所以，教師就可以倡導微課這種學習模式，鼓勵這部分學生結合微課進行數學學習。小學生完全可以憑借自身的特點去鞏固所學的數學知識，同時進行有效的數學思維拓展。數學教師可以利用微課的優勢，將數學知識問題呈現在學生面前，引導學生進行數學知識的汲取環節，從而有效拓展小學生的數學思維，促進小學生數學學習效率的有效提高。

二、如何設計有效的數學微課，以達到普及小學數學課堂的效果

（一）把握數學教材內容，理清條目，設計出美觀而實用的微課作品

微課是一種全新的數學學習方式，其推廣范圍極大，學生參與聽課的效率特別高，深受廣大數學教師的青睞。在這種前提下，就要求我們小學數學教師有效把握數學教材內容，為微課的制作做好充分的準備。對于制作的微課作品，教師應該將涉及的數學知識點理清條目，有效區分開每節數學課的授課重點和難點，認真細致地進行微課的制作。在制作微課時還要考慮到微課所使用的時間，要用通俗易懂的語言進行指導。微課作品中要以小學生所喜愛的內容，如圖片、文字及聲音都是小學生喜聞樂見的主要方式，讓畫面中的動與靜有機結合，使畫面呈現出簡潔流暢的最佳效果來。

（二）充分利用數學微課，以達到培養小學生良好的數學學習習慣的目的

數學微課既可以利用在數學新授課后的復習鞏固上，同時還可以利用在數學新授課前的預習上。數學教師在即將進行數學新知的傳授時，就可以利用微課給學生布置預習任務，讓學生對數學新知有一個大致的了解。在使用微課時，教師要及時督促小學生有效使用微課。為小學生及時引薦與上課內容有關聯的微課內容，適時進行有效拓展。教師還要注重與學生家長的有效溝通與交流，在課余時間內，應得到學生家長的鼎力支持，由家長去洞察小學生數學學習狀況，再和教師進行溝通。長此以往，就能使小學生養成良好的數學學習習慣，完全適應數學微課的使用。

三、結語

小學數學微課的呈現，大大地扭轉了以往傳統落后數學課堂的條框束縛，讓小學生能夠有充裕的課余時間，進行微課的學習，以課余時間的有效利用，來實現鞏固小學生數學知識網絡的目的，極大程度地優化了小學數學的教學模式，提高了小學數學的教學效率。

參考文獻：

[1]鄺泳霞.微課在小學數學教學中的應用[J].教育信息技術，2017（12）.

[2]胡學潔.微課在小學數學教學中的具體應用[J].中國教育技術裝備，2017.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳耀霞（1982.9— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學數學教育。