小學語文課外閱讀指導策略探究

摘 要：課外閱讀是語文課程的重要內容之一，是學生進行語文實踐的重要途徑。通過有效的課外閱讀能夠激發學生的學習積極性，讓學生在個性化的閱讀教學中獲得深層的精神體驗，深化語文學習。本文結合人教版小學語文教學內容，從良好閱讀氛圍的營造、趣味課堂引入、課內外閱讀融合等方面探究如何更好地開展語文課外閱讀，以期能夠全面提升學生語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學指導

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.125

結合新課程改革的發展要求，小學語文學習不能局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構建課內外結合、校內外溝通的語文教育體系，才能夠更好地促進學生的語文學習。同時，課外閱讀教學又是小學語文教學的重要組成和延伸，通過課外閱讀能夠補充和完善語文課內閱讀教學，培養學生的語文思維能力，提升學生語文綜合素養。下面，我結合教學實際就如何優化小學語文閱讀課堂進行策略分析。

一、營造良好的閱讀環境和氛圍

閱讀是一個人生命的擴展，課外閱讀是指學生在課外各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最為重要和普通的形式，是課堂閱讀的繼續和拓展，也是閱讀能力訓練的重要組成。因此，在小學語文課外閱讀中教師需要關注學生閱讀動力的生成，打造課外閱讀場，為小學生的課外閱讀營造一個良好的氛圍。同時，學校需要安排一個獨特的書香教室，在這個教室中掛一些讀書名言，出一些讀書板報，打造班級圖書角。同時，教師在日常教學過程中還需要密切關注學生的閱讀情況，強化師生之間的閱讀交流，幫助學生更好地提升語文閱讀水平，營造和諧的師生關系。

二、設置趣味課堂導入，激發學生閱讀興趣

興趣是學生閱讀學習的第一動力，因此，在課外閱讀指導教學中，教師要結合小學生的認知特點采取有效措施激發學生的閱讀興趣。而課堂導入是課堂開始的第一環節，導入優劣深刻影響學生的閱讀興趣，為此教師需要結合學生的興趣特點選擇適合的課堂導入。比如《木偶奇遇記》是人教版二年級小學語文課外閱讀教學的重要內容，通過一系列有趣味的故事教會了學生人生道理，為了能夠激發學生對這篇文章的學習興趣，教師可以做出如下的課堂導入：“同學們，書籍是陪伴我們成長的好伙伴，一本好書能夠幫助我們變得更加聰明。那么，同學們，你們最近都閱讀了哪些書籍呢？”在學生紛紛交流自己閱讀書籍之后，教師將《木偶奇遇記》的內容滲透給學生，做出如下的鋪墊：“老師在上個星期閱讀了一本膾炙人口的童話，講述的是一個由老木匠雕塑的小木偶匹諾曹怎樣去學會誠實、勇敢小男孩的故事。你們想不想和小男孩一樣擁有優秀的品質呢？”學生回答：“想。”教師：“那么讓老師帶領大家走入《木偶奇遇記》的故事內容中吧！”

三、做好讀物推薦，將課外閱讀和課內閱讀有效結合在一起

為了能夠提升學生的閱讀水平，教師在選擇課外閱讀書目的過程中需要充分考慮課內閱讀內容，盡可能選擇和課內閱讀關聯的課外閱讀，使課內外閱讀有效結合起來，更好地延展學生的語文閱讀，提升學生語文閱讀成效。比如，在學習完人教版四年級語文《卡羅納》一課之后，教師可以為學生推薦《愛的教育》課外閱讀書籍。《愛的教育》是意大利亞米契斯著的日記體小說，以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，全書共100多篇文章，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事。透過閱讀這些故事能夠讓學生懂得用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學、愛弱小，在愛中受到教育。《愛的教育》閱讀內容和《卡羅納》存在密切關聯，都是關于愛的教育，對學生一生有著十分重要的影響，在學習完《卡羅納》之后引入《愛的教育》這一讀物能夠讓學生進一步感受到生活中處處存在的愛，深刻理解人和人之間的理解和真誠，實現個人健康成長。

四、教師精心安排，強化對學生的閱讀指導

第一， 做好起步指導。在進行課外閱讀訓練的時候教師需要根據學生的學習特點來選擇課外讀物，結合學生的認知特點選擇適合的課外閱讀讀物，從而將課外閱讀變得系統化、具體化。

第二，設計課外閱讀指導課，引導學生掌握更多課外閱讀技巧。為了能夠更好地激發學生課外閱讀興趣，教師需要在課堂教學中抓住課外閱讀引入的切入點。比如，在賞析《小獅子愛爾莎》之后，教師抓住時機向學生推薦了紀實文學作品《野生的愛爾莎》和關聯影片《生而自由》，以故事為誘導激發學生的閱讀興趣。

五、 結語

課外閱讀的豐富性能夠為學生的健康成長提供廣闊的發展空間，拓展學生的語文閱讀視野，提升學生的語文綜合素養。因此，在新的歷史時期，需要小學語文教師結合新課程改革對語文閱讀教學提出的要求，從良好閱讀氛圍的營造、趣味課堂引入、課內外閱讀融合等方面思考怎樣更好地開展語文閱讀，拓展學生的語文學習視野。

參考文獻：

[1]周龍達.小學語文課外閱讀指導[J].課外語文，2017（3）.

[2]劉冬爐.小學語文課外閱讀指導[J].課外語文，2016（19）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 吳發國（1976.1— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中小學教學。