淺析初中生音樂節奏感訓練中的情境創設

穆軒

【摘 要】 羅曼·羅蘭說過：“藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。”而音樂作為最為人熟知的藝術，它自然對人也有很多的好處。在初中階段，學生學習的科目眾多，壓力較大，學生的情緒就需要被調節，當學生聽到悠揚、舒緩的音樂時，心情就會舒暢，身體會得到放松，從而更有激情地去學習其他科目。而節奏感對于音樂而言，就像是音樂的源泉，有了節奏感音樂才具有魅力，從而達到讓人開心的目的，因此，音樂課程最佳的教學方式，就是從提高學生節奏感著手，讓學生從節奏感中發現到音樂的魅力所在，從而加深學生對音樂的熱愛。

【摘 要】 初中音樂? 節奏感訓練? 情景創設

音樂的節奏感的掌握，是學生學習音樂、感受音樂的基本，因為音樂本身就是為節奏感而生，音樂誕生初期，之所以能夠受到廣大群眾的熱愛，也正是因為它獨特的節奏感，讓人在聽的過程中能夠感受到快樂。在初中階段，受到傳統教學模式的熏陶，讓學生對音樂這門課程極不重視，認為音樂沒有價值。其實音樂的真正價值在于它所帶來的結果，學生在一天的疲憊學習中，擁有音樂的緩解，能夠使學生放松身心，緩和情緒，從而有更飽滿的熱情去迎接接下來的學習。本文，筆者重點研究初中生音樂節奏感訓練中的情景創設，希望能通過總結討論出更好的教學方案，供給教師運用到實際課堂之中，提高學生音樂素養。

一、運用“聲勢”訓練“聲勢”

訓練即將聲音與手勢結合在一起，讓學生通過音樂的聲音，加上手勢動作。使手勢能夠跟隨音樂節奏律動，從而使學生加深對音樂節奏感的理解，以便于更好地學習掌握音樂節奏感的技巧。這樣的教學方式是最適合學生學習運用的，因為學生在進行手勢動作時，學生自身是充分投入到課堂之中的，并且學生在學習過程中，也有課堂參與感，這會使學生對音樂這門課程更感興趣，在興趣的引導之下，學生才能更好地進行音樂節奏感的訓練。

二、身體隨曲而動

音樂是一種愉快學生心情的藝術，音樂的節奏感能夠通過身體律動來表達，在根據音樂的不同節奏做出對應的身體動作，使課堂氛圍更為濃郁，讓學生的學習更有熱情。在課堂教學的進程中，學生不能只會根據歌譜唱歌，這會讓學生在學習過程中，如同完成任務一般，很容易使學生失去學習興趣，因此教師在教學中，要組織學生加上肢體動作，使學生的身心都投入到音樂的節奏中，與節奏共進退，這樣學生能夠更快地掌握音樂節奏，提高學習能力。初中學生作為社會重點關注的培養人才，應該要做飯德智體美勞全面發展，而不是只發展主修科目，而忽略一些興趣培養的科目。因此，教師要積極對學生進行引導，讓學生更了解音樂，從而喜歡上音樂。

例如：場景音樂芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲，是一首音樂悠揚婉轉的歌曲，它非常適合學生放松心情、緩解壓力，而這首樂曲的主要學習目的，是加大學生對芭蕾舞曲音樂的了解，豐富學生的知識含量，讓學生能夠全面發展德智體美勞。教師在進行這首曲子的教學時，就可以帶動學生運用肢體，根據音樂的起伏節奏，擺動身體，模仿芭蕾舞的跳法，讓學生生發出情景體驗感，增強對音樂的感觸。運用這種情景創設的方法去進行音樂的節奏感訓練，可以強化學生對音樂知識的了解，從而讓學生對音樂有更多的熱情，加強學生音樂知識的學習。

三、舞臺演繹訓練

正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，課本上的知識縱然學得精，但如果不懂得運用，那都只能是紙上談兵，只有學以致用，能夠將所學知識運用自如才是學習的最佳目的。學生在學習音樂的時候，不能專注于學會一首曲子的歌唱，這只是學習音樂的一部分，更多的是要能夠抓住音樂的節奏感，在音樂中玩耍，去享受音樂，而不是盲目地去學習，當學生能夠在音樂中收放自如，完全融入到音樂的美好之中后，學生才能真正領會到音樂的真諦。教師在進行課堂教學時，可以讓學生設計舞臺劇的演繹，讓學生學會在舞臺表演中踩音樂的節奏，根據節奏推動情景發展，讓學生充分感受“學中樂”的意義。例如：《梁山伯與祝英臺》這首曲子，它最原始的來源是因為梁山伯與祝英臺這個故事，當學生對這個故事有充分的了解時，學生在學習過程中就會更加的積極，學習這首曲子的主要目的，是讓學生加深對我國傳統藝術的了解，讓學生增強國家榮譽感，從而也學習更多的樂曲知識。教師在開展這首曲子的教學時，就可以讓學生組織演繹這個故事，讓學生在表演過程中，卡音樂起伏的節拍，根據節拍進行動作演繹。這種根據節拍演繹劇情的方式，是學生最能接受的，也是對音樂節奏感訓練最有效的教學方式，它能使學生快速掌握音樂節奏感，提高學生學習效率。

結語：

初中階段的學生，在學習主要課程上，花費了太多的精力，以至于學生在校園生活中，感覺處處都充滿著壓力，而沒有感受到校園生活的美好，音樂的學習目的，就是為了豐富學生的學習生活，讓學生在學習過程中，能夠體會到更多的樂趣，從而為校園生活增添色彩。節奏感的訓練是學生在學習音樂是必須要做的培訓，只有掌握好音樂的節奏感，學生才能更好地與音樂接觸，從而在音樂中放松自我。綜上所述，音樂對初中學生的學習以及學生的日常生活都有很大的積極影響，教師在課堂教學中要認真打造課堂學習氛圍，加強課堂加血的質量，讓學生的學習環境更好，進而加強學生音樂水平。

參考文獻

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