小學作文起步教學策略研究

摘 要：在小學語文教學過程中，寫作一直是重要組成部分，更是小學生語文綜合素質的重要體現。作文教學對于培養學生各方面的素質和能力具有很大的促進作用，直接影響到學生寫作興趣和寫作能力的培養。在此，筆者從加強興趣引導、培養學生觀察能力、引導學生發揮想象力、鼓勵學生語言積累、加強小組交流入手，闡述了自己的幾點作文起步教學的經驗。

關鍵詞：小學語文;作文;起步;興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.118

寫作教學不僅能夠激發學生的思想情感，培養學生良好的觀察習慣，提升其表達能力，而且對于學生的綜合素質和能力的提高都有很好的促進作用。因此，作為教師，我們必須重視寫作教學。小學是寫作教學的起步階段，這一階段對學生寫作興趣的激發和良好的寫作習慣的培養非常重要。

一、加強興趣引導

興趣是學生最好的老師，當學生對寫作有了強烈的興趣，就會全身心地投入進去，并且會迸發出很多靈感。比如，在講解了“石榴”的內容后，教師就可以布置相關的習作小練筆。讓學生準備一種自己熟悉的水果到課堂中，先觀察水果的形狀、大小，然后聞一下水果的氣味，再通過觸摸感受水果的外表，最后通過品嘗了解它的味道。這樣的形式打破了傳統課堂教學的單調和沉悶，給學生耳目一新的感覺。學生在一種輕松的氛圍中充分調動各個感覺器官去觀察和感受水果，得到的感受真實自然。學生興趣盎然，在不知不覺中就完成了一次寫作，而且學會了一些觀察方法，積累了一些寫作素材。這樣寫出的文章充實、自然，有自己獨特的感受。

二、培養學生觀察能力

觀察是寫作的前提，只有通過科學合理、認真細致的觀察，才能夠獲取充足的寫作素材，才能形成自己的感受和認知。因此，寫作教學要想取得高效，教師就要培養學生養成良好的觀察習慣。比如在描寫一棵樹的時候，觀察不細致的學生會這樣寫：校園里有一個大樹。而觀察細致的學生則會這樣寫：在我們校園里有一棵翠綠的大樹，枝葉繁茂，身材挺拔，像一把巨大的傘一樣。刮風的時候，樹葉沙沙作響，像唱歌一樣。下雨的時候，則能給我們遮擋雨水。夏天，它又為我們提供了一個乘涼的場所。

教師應該教給學生一些觀察的方法和技巧，并且抽出時間在課間活動的時候帶領學生走出教室，到校園里去觀察花草樹木，讓學生記錄下自己的所得，然后在課堂上進行討論，相互之間借鑒和學習，最后再動筆寫下來。在經過認真仔細的觀察后，學生就不會無話可說了，而且積累的素材都是第一手的真實自然的素材，寫出的作文也是真實的，這樣就增加了學生的寫作興趣，同時也讓學生更加了解我們的世界。

三、引導學生發揮想象力

寫作是需要想象和聯想的，豐富的想象力是寫就優秀文章的重要基礎。因此，教師在引導學生進行科學細致的觀察時，還要引導他們發揮豐富的想象力。教師應該結合這一階段小學生的思維和認知特點，通過情境創設、直觀引導等多種方式引導學生展開想象，為其寫作帶來靈感。比如，在進行看圖寫話的時候，首先要求學生細心認真地觀察圖片，看清楚圖片上都有什么內容，各個事物之間都有什么樣的關聯，然后再引導學生進行適當的想象，將圖畫內容想象成一個豐富有趣的小故事。比如，給學生展示一張森林的圖畫，里面有很多小動物，讓學生觀察后發揮自己的想象描述一下。有的學生想象畫中是一個動物游樂園，有的小學生認為是小動物們在開運動會。這樣就能夠吸引學生積極主動地參與其中，增強了授課效果。

四、鼓勵學生語言積累

寫作需要大量的字詞句以及修辭等的積累，因此，要想寫出優秀的文章就必須重視字詞句的積累，積累豐富的素材。小學生生活閱歷少，社會經驗不足，他們的語言和詞匯積累有限，這就需要教師在教學的時候給予學生引導和幫助。語言的積累是一個長期的過程，而且積累的方式也是多種多樣因人而異的。教師可以先引導學生每天從教材或者自己喜愛的書籍中抄寫一些精彩的字詞語句，并背誦記熟，了解這些詞語的用法和語境，從而準確地應用到以后的習作中。另外，教師還可以在習作課或者語文課上進行口語交際活動，比如朗誦、小話劇表演、詩詞競賽等，這樣可以很大程度上激發學生的興趣，使他們樂于積累詞語素材，提升寫作水平。

五、加強小組交流

小學生在初次寫作的時候會感到無從下手，這時教師可以讓學生結成小組，用小組合作的方式來消除學生對寫作的陌生感和恐懼感，而且這樣的方式增加了學生思維的碰撞，學生在相互交流中分享彼此的觀點和資源，相互學習，相互促進。在這樣的過程中，學生的寫作能力和技巧都得到了加強。

六、結語

綜上所述，在小學作文起步教學階段，教師應該充分意識到這一階段對學生素質發展和能力提升的重要性。因此，我們要結合教學實際和學生的認知特點和規律積極思考，努力探索，總結出一套科學的創新的適合本班實際的教學模式，不斷提升起步作文教學水平。

參考文獻：

[1]魏小兵.淺談小學作文起步教學的有效策略[J].學周刊，2016（8）.

[2]高茹.打開寫作大門——淺談小學作文起步教學[J].新課程學習（中），2013（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 安禳芳（1982.3— ），女，漢族，甘肅秦安人，小學一級，研究方向：小學語文教學。