高中物理教學中學科核心素養的培養策略

摘 要：伴隨高中物理學科核心素養的提出，在高中物理課堂教學中，一線教師也應該以學科核心素養為指導，對自己的課堂教學進行調整，以適應新一輪課程改革的需要，也滿足學生終身發展的需要。鑒于這種考慮，教師可在課堂教學中及時進行調整，側重培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中物理;培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.037

高中物理教學中提出核心素養這一概念，歸根到底還是促進學生全面發展，讓學生將來更適應社會發展的需要，是培養創新型人才的需要。在高中物理課堂教學中，教師應重視學科核心素養的落實。我結合自己的一些教學實踐談談自己的看法。

一、高中物理教學應把培養健全健康的人放在首要目標

高中物理教學中，應把培養學生健全健康的人格放在一個突出的地位，隨著新一輪課程改革的進行，以及新的教育教學情況的變化，很多學生在物理學習中，甚至在生活中，都存在一定的畏難精神，他們拈輕怕重，缺乏克服困難的勇氣和信心，因此高中物理教學，并不能僅僅滿足于傳授知識，更應該立足于塑造人格。

在教學中，教師可用科學家嚴謹、拼搏的故事，給學生進行人生觀和價值觀的教育，讓學生在學習中樹立遠大的理想和抱負。同時也給學生進行勵志教育，如20世紀最偉大的物理學家之一斯蒂芬霍金，雖然身體存在嚴重缺陷，但在物理研究上，卻憑借個人的奮斗以及天賦，取得了不俗的成就，而很多健全的人，卻碌碌無為，無疑是值得我們深思的。通過這些內容的講解，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們養成健全健康的人格。沒有健全健康的人格，物理知識可能就會成為危害社會的手段;有了健全健康的人格，物理知識可能就會成為造福社會的法寶。即使沒有利用物理知識創造財富，造福社會，那么也會成為學生幸福生活的奠基。

二、高中物理教學應注重培養學生終身學習的能力

與初中階段的物理學習相比，高中階段的物理知識變得復雜，并且難度增加，抽象性也大為提高，很多學生到了高中階段的物理學習存在了一定的困難。尤其是隨著新一輪高考改革的進行，打破文理分科的束縛，一些學生在選科中，有意或者無意地回避物理學科，導致選擇物理課程的學生較少。

但是，對于一個國家或民族而言，長遠的發展是離不開物理學科的，并且物理學科知識也在不斷地更新換代。可以毫不夸張地說，物理學科知識的發展也是日新月異的，新知識層出不窮，即使專門從事物理研究的人才，也要不斷更新自己的知識儲備，這樣才能滿足不斷發展的需要。在高中物理教學中，教師要讓學生明白這個道理，同時教師也應該讓學生懂得，即使從事物理工作，將來也要面對很多新的知識，在高中階段就要做好物理知識的儲備，奠定扎實的物理學科基礎。

三、物理教學要為學生打下走向社會的基礎

物理學科屬于理科性質的學科，該學科為學生走向社會奠定了扎實的基礎。首先，很多物理學科的知識，是學生日后工作與學習中不可缺少的知識，應受到學生的重視，教師在課堂教學中，也應該有意識地給學生進行講授。例如，物理教學中的重點知識—電學知識。眾所周知，家庭用電，工業用電是用電的兩大主要途徑，尤其是家庭用電與每個人的生活息息相關。如何科學用電、正確用電關乎每個學生的生活乃至幸福。因此教師應該注重物理教學，給學生打下走向社會的基礎。

生活中還有一個常見的案例，就是慣性。隨著私家車的大量普及，街頭巷尾以及小區隨處可見私家車，甚至出現了私家車泛濫的情況，隨之而來的是頻發的車禍。我們常說“十次車禍九次快”，顯然速度快和質量大的物體，在運動時慣性就相對較大，很多車禍都是因為車速快，行駛中的車輛不能及時制動而發生的，學生成年后，就要懂得開車要慢，要避免車禍的發生。

其次，在物理教學中，教師要培養學生的獨立思考能力、批判性思維，激發學生的創造潛力。物理教學對于學生的終身發展，尤其是對于學生思維能力的提升，具有重要的不可回避的作用。物理課堂應培養學生的理性思維能力、邏輯思維能力與嚴謹的治學態度。這些在高中物理課堂上，教師都應該有意識地培養與滲透。

四、物理教學要在知識建構的過程中下工夫

在物理教學中，教師應善于將抽象與瑣碎的物理學科知識進行有機構建，這樣才有利于學生形成知識體系。我在構建學科知識體系時采取了雙管齊下的策略。首先，教師在課堂上要有意識地給學生構建完整的知識體系，讓學生加深對所學知識的理解，通過課堂小結，單元復習等策略強化知識體系在學生頭腦中的印象。其次，在知識建構時，教師也要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己建構知識體系，例如通過思維導圖的手段，讓學生自己進行知識建構，形成完整的知識體系。教師可先讓學生自己繪制思維導圖，形成初步的知識體系，然后再篩選一部分優秀的思維導圖，給學生進行展示，讓學生之間相互借鑒學習，改進提高。

總之，在高中物理課堂教學中，教師要有意識地培養學生的學科核心素養，培養全面發展的人才，從而適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1]俞紅成.高中生物學科核心素養的教學培養策略[J].中學生物教學，2016（4x）.

[2]李國平.高中物理教學培養核心素養的著力點與策略[J].課程教育研究，2018（34）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 孫麗（1979.5— ），女，漢族，河北滄州人，一級教師，研究方向：高中物理教學。