初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

摘 要：中國傳統文化博大精深，在語文教學過程中，教師應當有效挖掘教材中蘊含的傳統文化因素，通過有效引導和點撥培養學生的愛國主義情懷，提高學生的綜合素養，提高學生對語言文字的應用能力。初中階段學生的思維發展尚未完善，教師應當在語文教學中有效滲透傳統文化，能夠提高學生的思想認知。本文簡要分析初中語文教學中如何有效滲透傳統文化并提出具體的教育策略，希望有效促進中華傳統文化的傳承和發揚，切實提高學生的綜合素養。

關鍵詞：新課程標準;初中語文;傳統文化;教育策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.021

要想有效傳承和發揚中華優秀傳統文化，就應當有效應用語文教學載體，充分發揮語文學科的特點及相關特性，做好傳統文化的滲透工作。但是當前我國初中語文教學仍存在一定問題，語文教學過程中教師缺乏古文化意識，也并未深入了解傳統文化內涵，導致傳統美德的傳承受到一定的阻礙。所以在初中語文教學過程中，教師必須緊密結合新課程標準要求，進一步創新課堂教學模式，通過潛移默化地引導提高學生的思維認知水平，有效傳承并發揚中國傳統文化。

一、語文教學中滲透傳統文化的重要意義

我國傳統文化博大精深，在語文教學中滲透傳統文化，能夠對學生的人生觀和價值觀起到一定的影響作用。傳統文化中的儒家思想經歷了幾千年的歷史變遷，仍然被世人稱贊，由此可以看出儒家思想的精妙所在，學習語文中的儒家知識有助于學生構建科學的人生觀和價值觀。傳統文化中對于美德的稱贊可謂是比比皆是，引導學生學習傳統美德，有助于學生樹立正確的價值觀，例如“百善孝為先”“一諾千金”“自強不息”……也可以學習岳飛的“精忠報國”、李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，培養學生的愛國主義精神。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

在語文教學過程中，初中階段是學生學習的重要階段，學生必須在此時期打下豐富的知識儲備，才能夠為日后的學習與發展做基礎。但是當前語文教學由于受到傳統應試教育理念的束縛，大部分教師采用灌輸式教學模式，學生只能夠被動地接受知識，課堂內容與學生的現實生活沒有關聯起來，使學生感覺語文學習枯燥乏味，久而久之會降低學習傳統文化的興趣，也嚴重影響著語文學習能力的形成。

三、應用語文教學滲透傳統文化的具體策略

（一）引入趣味傳統文化內容，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在新課程改革背景下開展初中語文教學，教師應當加強語文知識和傳統文化的有效結合，通過引入趣味傳統文化內容，激發學生的文化學習興趣。民俗文化是我國幾千年來歷史沉淀的璀璨文化，與人們的思想情感和生活習慣、信仰與價值觀念有著密切的關系，與我們的生活息息相關，學生也容易理解，能夠增加學生的學習興趣。所以在教育教學過程中，教師應當有針對性地滲透民俗文化。例如在實踐教學過程中可以加入趣味性較強的文化元素，引導學生共同探討與辯論，讓學生感悟其中的道理，從而提高課堂教學質量。

（二）探索語文教學創新方法，提高學生學習效率

在素質教育理念下開展初中語文教學，教師應當創新課堂教學模式，在實踐教學中根據學生的學習情況有針對性地調整教學計劃，避免一味選用一種方式，應當根據學生的認知規律采用多元化方式，提高學生學習興趣。例如，教師可以應用多媒體播放古典故事小視頻或者是動畫，也可以引導學生進行角色扮演。通過扮演美德小品，引導學生積極踴躍地學習傳統文化，進一步提高語文學習興趣，加強師生之間的互動交流。在此過程中，教師必須在課堂上進行豐富的實踐探究，尋求更加多元的教學方法，為語文傳統文化知識講解提供更加多元的經驗，才能夠促使語文教學中優秀傳統文化的有效滲透。

（三）建設課堂文化環境，營造良好課堂氛圍

傳統文化學習與感悟是一個積累的過程，并非是一日之間可完成的。在教學過程中，教師應當充分重視潛移默化的引導。例如，教師可以在班會中開展班級文化建設，將班級文化與傳統文化有效結合，在班級內設置不同的風格和文化元素，使班級形成獨具特色的文化氛圍。也可以開辟文化角，結合不同的朝代在文化角中安排相對應的名言故事與佳作賞析。使學生一進教室便能感受到濃郁的文化氛圍，有助于加強學生對傳統文化的感知，從而更好地學習與探究。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出，在語文學習過程中，教師也應當有針對性地滲透傳統文化，使學生在學習的初級階段便能夠將傳統文化深植于心。在教學中，教師必須采用科學合理的方式，增加學生的語文學習興趣，才能夠培育出滿足社會多元化發展的傳統文化優秀人才，所以教師必須積極開拓思路，為我國社會主義事業可持續發展培養優秀的接班人。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 韓景龍（1983.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：語文教學。