中職語文教學的現實困境及應對策略研究

摘 要：語文對于學生的基礎素質起著決定性作用，而且語文的教學內容豐富多彩。但是現今中職學校的語文教學存在許多困境，本文將從多個方面探討中職語文教學的現實困境，并且提出相應的策略。

關鍵詞：中職語文;教學;現實困境;應對策略;研究

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.012

中職院校的教學目標與普通高中的教學目標有所不同，普通高中主要教授通識課程，中職院校教學主要是培育能夠適應社會的學生，讓學生在畢業之后能夠迅速找到適合自己的崗位，快速融入社會。隨著新時代社會的不斷發展，當今社會對于特殊人才的需求越來越多，為了適應飛速發展的社會，企業對于人才的引進尤其看重。而中職院校培養能力的不足給學生的就業帶來了很大壓力，語文起著對學生素質全面提高的作用，所以中職院校中的語文教學必不可少。但是就現在中職教學的大環境而言，語文教學存在著許多困境。

一、中職語文教學的現實困境

（一）中職學校的生源素質參差不齊

隨著國家擴招政策的頒布，很多學生甚至沒有中學畢業，就會被招募進入中職院校，這些學生往往基礎都很薄弱，在思維想法以及學習習慣方面，都有著很多不足，對語文學習更沒有什么興趣，也很少能夠自覺主動地進行課外閱讀和語言積累。除此之外，這類學生往往都沒有很好的自律性，甚至存在懶惰的習慣，上課容易走神，學習也往往比較懶散，這些不良的學習心態以及習慣導致學生的學習效率普遍較低，最終造成了語文成績難以提高的結果。

（二）教師的教學觀念落后

現在中職教師對于學生的培養還停留在重理論輕能力的思維階段上，并且上課也只采取單一的教學模式，這種單一的滿堂灌的方式，沒有注重到學生的思想情況，沒有和學生進行有效互動，沒有重視到學生在學習中的主體地位，忽略了學生的存在，最終也就造成了學生對學習語文提不起興趣這樣的現狀。并且在語文課堂上睡覺或者玩手機等現象也屢見不鮮，這嚴重影響了學生語文素質的提高。

（三）學校的教學體制不完善

普通高校學生往往面臨著考大學的壓力，所以普通高中的學生會更加努力為了考上理想中的大學奮斗，而中職院校則不同，中職院校不需要考核學生的學習成績，而且中職院校的學生也沒有學習上的負擔，也不需要考慮升學上的壓力。中職院校的特點就在于培養學生的技能，這就造成了很多教師只顧培養學生的專業技能，不夠重視學生的基礎文化知識。而且很多中職院校的教師不研究教學方法，不和學生進行探討，也就沒能夠形成合理的教學體制，從而形成了中職院校學生基礎理論知識不扎實的情況。

（四）教學評價的片面化

因為中職院校的特殊性，人們往往會把中職院校的學生的技能放在首要考慮因素上，如果一位學生的專業技能知識非常優秀，那么我們對這個學生的評價就會相對比較高，因為只有專業技能優秀才能夠讓學生獲得更好的工作，所以中職院校針對這一現象就會只評價學生的技能，不評價學生的理論知識，這就導致了教學評價的片面化，導致了學生最基本的素質即語文成績沒有人重視，甚至有的學生還會有語文課上不上都行的這種想法。

二、針對中職語文教學現實困境的應對策略

（一）注重學生的基礎教學

針對中職院校學生基礎薄弱這一困境，我們要注重中職院校學生的基礎知識培養，教師在傳授語文知識的過程中應該重視語文基礎知識的傳授，讓學生有大量時間可以學習基礎知識，同時教師需要注意到學生的存在感，與學生進行互動，引導學生對文章內容進行理解，讓學生將語文知識和所學的專業技能知識聯系起來，學以致用。

（二）加強提高教師的素質

教師的素質決定了學生的素質，中職院校應該加大對語文教師的培養力度，讓教師意識到自己對于學生綜合能力提高的作用，提高教師的教學能力。另外，中職院校應該組織各種各樣的學術交流活動，也可以組織一些專業學科技能比賽的活動，打造濃厚的語文教學研究的氛圍，激勵教師不斷提高自身素質，促使教師對教學成果進行反思。

（三）實施合理的評價機制

因為沒有升學壓力，中職院校的教學相對于普通高中而言會更加靈活，所以中職院校應該根據自己學校和學生的特點，制訂符合學生的教學評價體系。比如，在針對考試試卷的設置上可以盡量少地選擇客觀題，將一些主觀題的比例加大，這樣教師可以通過學生對于主觀題的解答來了解和評價學生的理解能力和實踐能力。因為主觀試題沒有固定答案，所以更能夠激發中職院校學生的思維。只要學生的邏輯合理，語言運用準確，都可以給予相應分數，這樣的方式可以培養學生的自信，也可以激發學生獨立思考的積極性。

三、結語

我國當前中職院校存在著許多問題，但是我們不能逃避，我們要敢于認識這些問題，并且實施相應的解決方法，這樣才能教育出適應社會發展的學生。

參考文獻：

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[2]張丹麗.中職語文教學的現實困境及應對策略[J].新課程（中），2014（5）.

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 毛惠芬（1981.4— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：職業院校語文教學。