讓閱讀成為照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光

曹姿紅

全民閱讀是近幾年政府工作報(bào)告中的熱詞，李克強(qiáng)總理反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國(guó)家養(yǎng)成全民閱讀習(xí)慣非常重要。”“我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在。”2017年，政府工作報(bào)告更是把“倡導(dǎo)全民閱讀”的提法升級(jí)為“大力推動(dòng)全民閱讀”。作為一名語(yǔ)文老師，就要有主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的擔(dān)當(dāng)，讓閱讀成為照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光。

一、播下閱讀的種子，讓學(xué)生愛上閱讀

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。”要想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就要在學(xué)生心田播下閱讀的種子，讓他們愛上閱讀，從小受到閱讀的滋養(yǎng)，在潛移默化中逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。“教育要從娃娃抓起。”好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。一年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字量非常有限，筆者提倡閱讀，常常從繪本入手，讓學(xué)生在繪本艷麗的色彩和可愛的卡通人物中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，也通過(guò)借圖識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后再利用晨讀時(shí)間，跟進(jìn)講故事、識(shí)字游戲等活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣就變得更加濃厚，參與閱讀和識(shí)字的行為更加積極。等學(xué)生學(xué)完拼音，筆者又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦一些篇幅短小的拼音讀物，提倡他們爭(zhēng)做閱讀能手和識(shí)字大王。

二、閱讀童話，讓學(xué)生看到善良的光芒

童話故事多以真善美為主旋律，具有人物形象明確、故事情節(jié)曲折、意境引人入勝等特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)充滿興趣，手不釋卷，對(duì)故事內(nèi)容久久不能忘懷。教師可以推薦一些學(xué)生喜愛的讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等。從低年級(jí)開始，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生共讀，每天晚上布置童話故事，第二天利用晨讀，老師和學(xué)生一起交流各自的閱讀感受，暢談從中受到的教育和得到的啟發(fā)。通過(guò)這樣的共讀，聚焦童話故事中的人和事，教導(dǎo)學(xué)生分清善良和邪惡，學(xué)會(huì)交流和分享，不僅可以提升學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生看到善良的光芒。

三、誦讀經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈

中國(guó)文化，博大精深。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，具有豐富的育人內(nèi)涵，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的讀物，可以幫助學(xué)生從孝親敬老、勤學(xué)苦讀、仁愛禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等方面根植善念、修煉品行、端正行為。筆者常常利用課余時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，利用活動(dòng)課開展吟誦比賽，播放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更為直觀地理解經(jīng)典，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、理解運(yùn)用經(jīng)典的積極性。

其實(shí)，許多古詩(shī)詞、名言警句也有著非常厚重的文化底蘊(yùn)，值得讓學(xué)生熟讀背誦。筆者常常結(jié)合“清明節(jié)”“中秋節(jié)”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合四季的時(shí)令特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的文化知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀積極性。經(jīng)典吟誦不是簡(jiǎn)單的誦讀，而是要將思想品德教育滲透到吟誦活動(dòng)中。比如“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。通過(guò)反復(fù)吟誦，勤儉節(jié)約的理念就深深印在學(xué)生腦海，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。又如劉備的“不以惡小而為之，不以善小而不為”，范仲淹的“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等等，教師都可以將善惡、憂樂(lè)的正確觀念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、榮辱觀、憂樂(lè)觀。

四、閱讀好書，讓書香滋潤(rùn)學(xué)生心田

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”顏真卿以淺顯的詩(shī)句告訴我們讀書趁早的道理。可是對(duì)很多小學(xué)生而言，不一定能有這樣深刻的認(rèn)知，老師的引導(dǎo)就顯得尤其重要。就目前而言，社會(huì)上有很多口袋書，畫面混亂，字跡小而模糊，內(nèi)容也充滿了惡搞和暴力，如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分清界線，那后果是不堪設(shè)想的。反之，“腹有詩(shī)書氣自華”，常以好書相伴的人，往往讓我們感覺到與眾不同的魅力。“好讀書，讀好書”，常以好書相伴的人充滿智慧，樂(lè)觀豁達(dá)，放射著人性的光輝。筆者班里有一名原本行為乖巧的男孩子，有一段時(shí)間突然變得特別暴躁，動(dòng)輒打罵同伴，滿口臟話，老師和家長(zhǎng)都感覺非常費(fèi)解，后來(lái)從他的書包里面翻出好多巴掌大的漫畫書，看了里面的內(nèi)容才知道，他這些言行都是在模仿書中的小孩。可見，引導(dǎo)學(xué)生讀一本好書，是多么的重要。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生推薦好書，讓好書陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，成為引導(dǎo)學(xué)生向上向善的燈塔。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加和知識(shí)面的拓寬，童話故事已不能滿足學(xué)生閱讀的需要。筆者就會(huì)每周或者每月推薦一本思想內(nèi)容健康、文學(xué)價(jià)值較高的讀物，并對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程加以監(jiān)管。比如《曹文軒全集》《再寄小讀者》等，在這些充滿正能量的優(yōu)秀圖書的滋養(yǎng)下，學(xué)生的內(nèi)心世界越來(lái)越豐盈，性格越來(lái)越平和，學(xué)習(xí)越來(lái)越努力，志向越來(lái)越高遠(yuǎn)，方向越來(lái)越明確。

高爾基說(shuō)：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”托爾斯泰也說(shuō)：“理想的書籍，是智慧的鑰匙。”作為一名語(yǔ)文老師，只要我們做教育的有心人，就可以讓好書陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓閱讀成為照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光。

（作者單位：甘肅省敦煌市南街小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原