對(duì)小學(xué)排球正面雙手墊球快樂教學(xué)方法的探討

劉萬軍

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)排球教學(xué)中提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)為目標(biāo)是迎合了素質(zhì)教育的根本要素的教學(xué)改革策略。當(dāng)下，通過開展快樂教學(xué)法是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的好方式，據(jù)此，筆者就關(guān)于在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中開展快樂教學(xué)法的策略進(jìn)行分析，以期能為更多的小學(xué)生教師提供教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 排球正面雙手墊球教學(xué) 快樂教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

筆者認(rèn)為，快樂教學(xué)法v的宗旨和核心在于“快樂”二字，而“排球”則作為“快樂”的載體，通過讓小學(xué)生參加簡單的排球正面雙手墊球訓(xùn)練，既能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)鍛煉個(gè)人身體素質(zhì)的目的，還能使小學(xué)生在玩排球的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。當(dāng)下，對(duì)于在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中如何有效的開展快樂教學(xué)法活動(dòng)，許多小學(xué)生教師都提出了自己的見解，筆者將以這些見解為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，具體如下。

1快樂教學(xué)法的意義和作用

1.1提高小學(xué)生身體素質(zhì)

當(dāng)下，隨著我國居民生活水平的不斷提升，小學(xué)生的身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)也有所提升，但事實(shí)上，現(xiàn)在的小學(xué)生由于受到父母的嚴(yán)密保護(hù)，身體抵抗力相對(duì)較差，有些愛吃糖、喝飲料的小學(xué)生身體肥胖、虛弱，這種情況在大中城市尤為常見，必須引起小學(xué)生教育的高度重視。

快樂教學(xué)法以“玩排球”為主要的教學(xué)方式，具有非常明顯的實(shí)踐性和運(yùn)動(dòng)性，在保證小學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)、安全運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生通過玩排球鍛煉身體協(xié)調(diào)性和敏捷性，自然能鍛煉其心肺功能和各項(xiàng)身體機(jī)能。而基于我國小學(xué)生身體素質(zhì)的基本情況，開展快樂教學(xué)法是提升其身體素質(zhì)的好方法。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)

隨著社會(huì)競爭的不斷加劇，家長為了讓孩子贏在起跑線上，往往在小學(xué)生階段就讓其悶頭讀書，在這種情況下，小學(xué)生接觸體育鍛煉的機(jī)會(huì)少之又少，甚至在其心里對(duì)體育鍛煉缺乏正確的認(rèn)識(shí)，體育鍛煉意識(shí)也相對(duì)薄弱。

“排球”運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，可以說是全民性運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)生階段開展快樂教學(xué)法活動(dòng)，使其在學(xué)習(xí)之余增加更加的體育鍛煉機(jī)會(huì)，而且通過趣味化方式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，這無疑為培養(yǎng)其體育鍛煉意識(shí)提供了非常好的機(jī)會(huì)。

1.3提高小學(xué)生體育技能素養(yǎng)

小學(xué)生由于身體素質(zhì)不高、體育鍛煉意識(shí)較差，所以體育技能素養(yǎng)也比較低。通常情況下，小學(xué)生不了解體育運(yùn)動(dòng)的意義和體育精神，也不具備良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，即使有運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，小學(xué)生要么選擇逃避，要么就是亂蹦亂跳，甚至因此受傷。

因?yàn)椤翱鞓方虒W(xué)法”活動(dòng)是由小學(xué)生教師組織領(lǐng)導(dǎo)下的一種教學(xué)活動(dòng)，所以在實(shí)際活動(dòng)過程中，教師可以最大限度的發(fā)揮其引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)，教師在開展“快樂教學(xué)法”活動(dòng)之前必然要制定詳細(xì)的安全保護(hù)措施，在很大程度上避免小學(xué)生遭受運(yùn)動(dòng)傷害。

2在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中開展快樂教學(xué)法的策略

2.1在日常生活中開展排球正面雙手墊球訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生來說，訓(xùn)練的最好載體是日常生活，只有讓小學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸，他們才能真正的喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。而且在日常生活中進(jìn)行排球正面雙手墊球訓(xùn)練，小學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境就變得相對(duì)寬松、自由，活動(dòng)壓力也相應(yīng)降低，因此在實(shí)際活動(dòng)過程中，生活教學(xué)是小學(xué)生教師的首要選擇。

因?yàn)槭强鞓方虒W(xué)，所以活動(dòng)內(nèi)容、形式的選擇一定要簡單、易懂、易操作，只有這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此分析可知，日常生活中開展排球正面雙手墊球訓(xùn)練的步驟并不多么繁雜，只需要做好幾下以下幾點(diǎn)即可：第一點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容以排球的基本訓(xùn)練項(xiàng)目為藍(lán)本進(jìn)行改造，例如墊球訓(xùn)練時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)生的墊球高度，并且可以采用接力方式等等;第二點(diǎn)，活動(dòng)形式可采用“單獨(dú)練習(xí)——多人練習(xí)”的遞進(jìn)式活動(dòng)形式，這樣既能通過單獨(dú)練習(xí)實(shí)現(xiàn)因材施教，又能通過多人練習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的墊球能力。

2.2在訓(xùn)練中設(shè)定情境

設(shè)定情境主要分為兩大步驟，詳述如下：

第一步是選擇教學(xué)情境：首先要滿足簡單化的特點(diǎn)，所謂簡單化，即教學(xué)情境內(nèi)容一定要簡單，這樣有利于教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是滿足生活化的特點(diǎn)，所謂生活化，即教學(xué)情境一定要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)小學(xué)生來說，游戲是其日常生活中不可或缺的內(nèi)容，教師可把排球運(yùn)動(dòng)和游戲結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

第二步是運(yùn)用教學(xué)情境：以上述排球運(yùn)動(dòng)和游戲結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為例，排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是走、跑、跳結(jié)合，動(dòng)作較多而且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度很大，為平衡小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，教師可創(chuàng)設(shè)“剪刀石頭布”的游戲情境，把該游戲與活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合到一起，例如在墊球訓(xùn)練中，教師把小學(xué)生分成兩兩一組，組內(nèi)通過剪刀石頭布游戲確定墊球者和撿球者。

2.3激發(fā)小學(xué)生興趣進(jìn)而提高身體素質(zhì)

正所謂“興趣是最好的老師”，只有真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排球運(yùn)動(dòng)才能變得“快樂”，小學(xué)生才能在感受運(yùn)動(dòng)快樂的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)。所以在實(shí)際活動(dòng)過程中，教師可以采用“興趣教學(xué)法”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體步驟如下：

第一步是激發(fā)小學(xué)生興趣，如上述分析，可通過體育游戲的方式激發(fā)興趣，此處不再贅述。

第二步是提高小學(xué)生身體素質(zhì)，這就要求體育游戲要盡量契合排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，包括運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)方式等等，一方面是為了讓小學(xué)生獲得最好的運(yùn)動(dòng)效果，另一方面是為了避免過量運(yùn)動(dòng)而對(duì)小學(xué)生身體造成傷害。

3結(jié)束語

綜上所述，快樂教學(xué)法不僅能提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，還能提高小學(xué)生體育技能素養(yǎng)，而具體的開展策略也包括“生活教學(xué)”“情境教學(xué)”“興趣教學(xué)”三部分，筆者認(rèn)為，這三種開展策略并不是獨(dú)立存在的，在實(shí)際活動(dòng)過程中，小學(xué)生教師可以將三種開展策略有機(jī)的結(jié)合到一起，形成一套統(tǒng)一、完整的教學(xué)流程，從而發(fā)揮快樂教學(xué)法的教學(xué)作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，更多更好的開展快樂教學(xué)法的策略還需要小學(xué)教師繼續(xù)探索和研究。

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