氣排球趣味教學法在小學體育中的運用實踐探究

李彥全

摘 要 作為上世紀80年代誕生于中國的一項集健身、競技、教育、娛樂一體化的排球運動項目，氣排球與傳統硬式排球相比更加具有重量輕、彈性好、參與性廣泛、適用范圍多元化等優勢，經過多年的演變與優化目前已經成為了一項適合小學生參與的體育項目。下面就來結合小學氣排球運動的教學法實踐推廣展開研究，希望能夠為廣大同行業從業者帶來一定幫助。

關鍵詞 氣排球趣味教學 體育 實踐

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A

隨著小學體育新課改制度的不斷深入與強化，現階段的小學體育教育方式也得到了前所未有的轉變。特別是在氣排球教學的過程中，廣大小學體育教師更是要通過對學生的認知情況以及個體差異，尋找出更加適合他們的趣味教學手段。通過循序漸進的方式來培養他們的團結協作精神，與此同時也提升了學生的綜合身體素養。為日后更好的投身于其他領域的學習提供堅實基礎。

1小學體育中融入趣味教學法的意義

對于小學階段的學生而言，學習就是游戲、游戲就是學習。而作為一名小學體育教師，其最為重要的職責就是針對學生的需求以及接受水平，制定出適合其發展的教學手段，通過對知識體系的趣味打造來鼓勵孩子們在愉快、輕松的環境中進行學習與玩耍。只有這樣小學體育趣味教學才能夠真正的對學生的主動體育運動預防、主動參與精神進行激發，在提升學生體育運動熱忱的同時，讓他們感受到身體健康的愉悅。

2氣排球趣味教學法在小學體育中的實踐方式

氣排球運動作為一項集體運動，不僅需要參與者要有相互的配合，同時也需要廣大體育教師給與充分的研究和設計，在趣味教學法中實現廣大小學生體育實踐的綜合提高。下面就來以正面雙手墊球游戲進行氣排球的練習為例，對趣味游戲教學法在實際教學中的應用進行研究。

2.1步步高趣味游戲

每一名學生都手持一球展開自墊球的活動，一墊約0.3米高、二墊約為0.8米高、三墊約為2米高的方式進行聯系，當氣排球落地進行反彈后再配合1、2、3的韻律進行不同高度的墊球練習，通過若干個回合的訓練后，教師可以通過學生的報數來評選出運動回合次數最多的一組為勝。在這個環節過程中，每一名小學生都可以在一場游戲中感受到氣排球的趣味性，同時也能夠在競技比賽的作用下完成既定的學習目標。

2.2接力賽游戲

氣排球的一個重要運動特點便是要通過速度的提升來對球進行操控與把握，在開始接力賽游戲的時候教師應當為學生準備出一個起跑線，同時在每10米的地方進行一個直徑為2米的方塊、并在其中放置氣排球。隨后將全班學生分為四等分，以縱隊接力的方式每組第一個人要迅速的跑到方塊內進行墊球15次，完成后將球放回原處、再折回與第二名同學擊掌、以此類推。在這個游戲項目的引導下每一名學生都能夠很快的對墊球以及速度有所專項訓練，從而完成既定的學習目標。在整個游戲完成后教師可以結合每個競賽小組的實際情況進行打分，同時對接力賽過程中出現的一些共性問題進行強調和糾正。

2.3三足鼎立氣排球訓練

氣排球是一項綜合協同能力以及反應能力的運動活動，鑒于此在進行趣味游戲設計的過程中不妨通過“三足鼎立”這個游戲來進行學生綜合素養的提升。在游戲開始之前教師實現可以準備好排球3枚、場地一塊，將全體學生等分為兩組、各站在場地的一側。A隊手持兩枚球、B隊手持一枚球，在體育教師鳴笛后雙方就可以將氣排球直接往對方的場地內進行投擲，當某個場地上有三枚球同時存在的時候，則要對相關的小組進行扣一分的處理。在既定的時間內得分多的就是勝利者。在這個游戲教學過程中，教師應當結合學生的氣排球掌握水平進行排球網高度的設置，同時也可以結合實際的場上人數將所應用的球的數量進行控制和調整，以此來在短時間內完成排球的訓練任務。

2.4彈彈彈游戲

在過去的排球教學中正面雙手墊球教學雖然學生的執行技術相對標準，但往往都是由于缺少實際的應用能力而發生競技中的失誤。為此在進行趣味氣排球訓練的過程中，教師應當更加強對一些氣排球的技術實踐應用，通過簡化一些傳統氣排球中的游戲規則、結合學生實際情況設計出諸多符合小學生運動規律的法則，來在一定程度上降低訓練難度、讓學生能夠“墊墊腳、夠得到”中熱愛上氣排球這項體育活動。而“彈彈彈”的游戲活動則是能夠很好的滿足這一要求。

在教學實踐開展的過程中，教師需要結合每一名學生的反應能力以及協調能力等進行墊球技術的訓練。在開始趣味教學之初，教師實現準備氣排球一枚、排球場地一塊。將全體同學均分為兩組（也可以結合班級人數進行科學規劃），通過站在球場各一邊的方式來展開墊球技術比賽，以接住對方發球同時迅速回球勝利者為加分。在游戲開展的過程中，要求每一名學生都通過拋球、擲球的方法來參與到游戲當中，當球擲出對方場地者為失敗、罰1分、持球時間超過4秒則也要判為失敗、扣3分，當接發球或者接對方回球的時候可以允許氣排球在地面上進行一次反彈，其他規則都通正式的氣排球比賽規則，如果學生能夠采用墊球技術則是要給予其2分的獎勵。在比賽結束后，教師還可以結合學生的實際體能以及身體素質，來懲罰失敗的隊員進行慢跑和俯臥撐、仰臥起坐訓練。除此以外，對于一些有條件的小學體育課堂而言，還可以通過引入多媒體教學技術以及AR技術進行授課，讓每一名學生都能夠在多媒體網絡的環境下完成既定的教學目標和對氣排球的參與。

3強調激勵機制在氣排球趣味教學中的重要性

在新課改下的氣排球趣味教學中，教師也應當結合學生的實際情況展開相關的激勵機制，將批評與表揚進行有機融合、通過“先揚后抑”的手段來鼓勵學生進行排球練習和實踐。特別是要對于一些體能較弱、接受能力較慢的學生，教師更是要通過邀請其上臺表演等方式對其的微小進步給予充分肯定，只有這樣每一名小學生才能夠在教師的鼓勵以及趣味教學手段的引導下完成既定的教學目標。

4總結

小學氣排球趣味教學主要是強調站在學生的興趣入手，通過氣排球的運動技術游戲化轉換來進行充分的認知與學習。只有將看似枯燥、乏味的教學內容轉變為靈活、生動的游戲活動，每一名小學生才能夠在短時間內完成自身身體素養的提升，最終實現氣排球基本技術、戰術的改進。

參考文獻

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