虛擬現(xiàn)實(shí)與擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

張娟

摘 要 擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的拓展，利用這一技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于較抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行自主式探究。本文展望了這一技術(shù)在未來課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并對其優(yōu)劣作了簡要評析。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí) 擴(kuò)增實(shí)境 教學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

擴(kuò)增實(shí)境（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的拓展，利用這一技術(shù)，我們可以看到虛擬生成的模擬對象，其生成速度快，且生成之后的虛擬對象能夠讓用戶自由操縱、旋轉(zhuǎn)、觀察。學(xué)習(xí)者在這一過程中對于較抽象、不易想象的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行自我探索。也就是說，AR技術(shù)在真實(shí)世界與虛擬物象之間“搭了一座橋”。VR技術(shù)則能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)集視覺、聽覺、觸覺于一身的虛擬世界，為用戶帶來一種身臨其境的奇妙體驗(yàn)。

利用AR技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的案例不在少數(shù)。如，在化學(xué)課中，學(xué)生可以用平板掃描課本上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖。之后，一個(gè)虛擬模型便會呈現(xiàn)在屏幕上方，學(xué)生可以自由旋轉(zhuǎn)、觀察，更好地學(xué)習(xí)該物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。然而，AR技術(shù)幾乎變成了“理科生”的天堂，因?yàn)锳R技術(shù)常被用于天文學(xué)、化學(xué)、物理、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，很少有學(xué)校將AR技術(shù)應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)英語老師仍然依靠著課本、課件等媒介進(jìn)行教學(xué)。

筆者認(rèn)為，AR技術(shù)不應(yīng)僅局限于理科學(xué)科的教學(xué)，英語學(xué)習(xí)同樣適用。下面，筆者將就AR和VR技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)預(yù)測，并對AR和VR技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)作簡要分析。

1虛擬現(xiàn)實(shí)及擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

從筆者個(gè)人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷來看，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)主要分為記單詞、聽聽力、練口語三步。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，有些單詞并不容易識記;練習(xí)聽力時(shí)，若看不到畫面，趣味性則會大大降低;此外，母語語伴數(shù)量十分有限，練口語這一項(xiàng)目也常常被擱置，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率下降。然而，如果能夠配合使用AR和VR技術(shù)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)效果能夠得到明顯提升。

首先，AR技術(shù)可以應(yīng)用于英語單詞學(xué)習(xí)。AR技術(shù)能夠在一個(gè)具體場景中為學(xué)生呈現(xiàn)立體的三維單詞。英語單詞的使用離不開語境，而AR能夠很好地呈現(xiàn)這一點(diǎn)，針對同一個(gè)單詞的不同含義，AR技術(shù)能夠提供不同場景，在每一個(gè)場景中加上相應(yīng)例句或人物對話，并讓虛擬的人物將其讀出，這樣一來，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)某一單詞的具體使用場景和語境，并且能夠了解單詞的發(fā)音。如果技術(shù)允許，內(nèi)置虛擬人物甚至可以換成國外明星的三維模型，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)愛好自主選擇，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，VR技術(shù)可以應(yīng)用于英語聽力練習(xí)。當(dāng)前主流的英語聽力軟件如“可可英語”、“每日英語聽力”等每天會推送大量的英語聽力材料。然而，美中不足的是，這些聽力材料均為純音頻，用戶看不到畫面，無法保持較長時(shí)間的注意力。得益于VR技術(shù)帶來的沉浸感，我們可以“到現(xiàn)場”觀看美國總統(tǒng)激動人心的就職演說;在NBA比賽現(xiàn)場學(xué)習(xí)英語籃球術(shù)語;在BBC紀(jì)錄片拍攝現(xiàn)場了解世界各國的古老文化;在聯(lián)合國總部看各國首腦的精彩發(fā)言;在中國外交部例行記者會現(xiàn)場看同聲傳譯人員的穩(wěn)重與淡定……虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出的近乎真實(shí)的場景，能夠讓母語為非英語的學(xué)生快速融入該語境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。通過身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境積累語言知識比單純聽音頻效果要好得多。語言學(xué)專家為中國式英語起了一個(gè)具有諷刺意味的單詞——“Chinglish”，指的是中國學(xué)生的口語和寫作會受中文影響，導(dǎo)致搭配不地道，這一現(xiàn)象也常為英語母語者詬病。筆者認(rèn)為上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不能接觸到地道的、新鮮的英語語料，課本上的課文很多都是母語者在現(xiàn)實(shí)生活中不經(jīng)常使用的表達(dá)，有些表述方式也比較陳舊，倘若能夠“在現(xiàn)場”聽到母語者的表達(dá)，這樣中國的英語學(xué)習(xí)者才不會和母語者產(chǎn)生“代溝”，造成不必要的交流障礙。

最后，VR技術(shù)還可以幫助學(xué)生練習(xí)口語。長期以來，中國的英語考試大多只考查聽力、閱讀和寫作，口語常常得不到應(yīng)有的重視。VR技術(shù)可以讓我們擺脫“啞巴英語”的尷尬局面。口語練習(xí)的關(guān)鍵在于真實(shí)的語言環(huán)境，它要求學(xué)生在真實(shí)的場景中進(jìn)行“實(shí)地演練”。通過虛擬場景，學(xué)生可以和外國友人面對面地交談、互動。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)也可以讓同一小組的成員進(jìn)入某一特定場景（如：機(jī)場安檢、預(yù)訂酒店、餐廳點(diǎn)餐等場景）進(jìn)行英語對話，老師可以在一旁觀看，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)并指出不足。許多同學(xué)選擇出國交流的方式提升自己的口語，出國前會報(bào)外教的VIP口語課，VR技術(shù)的快速發(fā)展和制作成本的降低則能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)低成本的語言環(huán)境，在沉浸式的英語環(huán)境中提升英語交際能力。

2虛擬現(xiàn)實(shí)及擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢與劣勢

VR與AR技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)多媒體技術(shù)來講，有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，學(xué)生自我探索的能力得到加強(qiáng)，他們在校外使用此類設(shè)備的可能性也大大增加，且在自發(fā)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。其次，在課堂外使用此類技術(shù)可以減輕家長負(fù)擔(dān)。家長可能并不知道某個(gè)英語單詞怎么讀，如果學(xué)生向家長請教，往往會使家長陷入尷尬的境地，這樣一來，學(xué)生很可能會避免在家中學(xué)習(xí)英語。第三，VR技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。VR技術(shù)可以讓多個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)入同一環(huán)境中，讓同學(xué)們在虛擬環(huán)境中共同發(fā)現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第230頁）（上接第220頁）新知，彼此學(xué)習(xí)、彼此分享。在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以主動分享自己的觀點(diǎn)，也可以通過與他人合作來建立自己對新知識的看法，這也和維果斯基的社會建構(gòu)主義觀點(diǎn)不謀而合。總而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)均能為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在虛擬場景中更加積極地進(jìn)行自我探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然而，這兩項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)也存在著一定的缺點(diǎn)。首先，學(xué)生可能會承擔(dān)過重的認(rèn)知負(fù)荷。在Lee的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們被分到不同小組，參與虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲。游戲結(jié)束后，有許多同學(xué)反映自己在游戲中感到頭暈?zāi)垦＃鎸τ螒蛑械娜蝿?wù)和復(fù)雜材料，學(xué)生們有時(shí)會感到很困惑，感到視覺疲勞，這時(shí)，他們常常選擇直接放棄游戲中的某些任務(wù)。反之，這些任務(wù)如果在現(xiàn)實(shí)生活中則很容易被解決。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在教學(xué)中存在著資源短缺的情況。一方面，我國軟硬件設(shè)施尚不完善，課程資源短缺。并且，目前這些技術(shù)仍然依賴技術(shù)人員，教師無法根據(jù)自己的想法自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏一定的靈活性。還有一個(gè)不容忽視的問題，那就是——虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境相關(guān)設(shè)備價(jià)格較高。前期研發(fā)成本較高，設(shè)備銷售量少，因此多數(shù)設(shè)備銷售價(jià)格高居不下，許多學(xué)校及家長對其望而卻步，這樣一來，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境教學(xué)技術(shù)將難以在市場得到進(jìn)一步推廣。

3結(jié)語

總之，在這樣一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在未來一定會結(jié)合更多高科技元素，如人工智能、大數(shù)據(jù)等等，從而在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也有助于學(xué)生交流合作能力和自主探索能力的提升。雖然目前該項(xiàng)技術(shù)仍不成熟，在我國仍處于起步階段，但我相信，未來的英語課堂里一定會有它們的蹤跡。

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