計算機技術在教學中的應用

吳迪 王穎惠

摘 要 隨著信息時代的全面到來，計算機技術教學比傳統(tǒng)教學模式有很多優(yōu)勢，可以通過聲、光、影、像等多種形式，將授課目標圖文并茂地傳遞給學生，為現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展提供了有力的技術支撐。那么，教師應該怎樣做才能讓多媒體物盡其用，在教學中發(fā)揮最大功效。本文就計算機技術在現(xiàn)代教學中的應用進行了淺析。

關鍵詞 計算機技術 現(xiàn)代教育教學 應用

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

1計算機技術，對現(xiàn)代教學具有劃時代的意義

現(xiàn)代教育行業(yè)正在全面深入地利用計算機技術。計算機輔助教育模式結(jié)合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性。教師在教學中常常會遇到很多比較抽象的知識，有時很難具體地表達出來并精確地傳遞給學生，學生也很難完全接受教師對抽象知識的表述，而信息技術在教學中的應用則能直觀，逼真的表現(xiàn)出來，使學生對知識點的記憶更加深刻，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了濃厚的興趣。

2計算機技術在現(xiàn)代教學中的應用

2.1優(yōu)化教學過程，攻克教學的重點和難點

多媒體技術的應用，使各學科有針對性的根據(jù)教學的內(nèi)容選擇適合的圖像、視頻、聲音和動畫等各種多媒體手段，讓所教授的內(nèi)容生動化，教學內(nèi)容更加直觀，讓課堂氛圍變得更加活躍，更好的激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生學習的積極性，更好的突出教學的重點和難點，幫助學生積極的思考，更加主動的進行學習，讓學生能夠直接地感知和理解教學內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構建數(shù)學知識結(jié)構。如在小學二年級學習《角的初步認識》時，關于角的大小和邊長沒有關系這一難點時，通過動畫演示，可以隨意延長或縮短角的邊長，而角的大小沒有變化，使學生很容易懂得角的大小與角的邊長沒有關系這一知識點。再如學習圓柱的體積時，要將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體從而導出圓柱的體積公式。將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的辦法就是通過切割圓柱，將圓柱體拼成長方體，這一實際操作不用多媒體很難完成，但用多媒體演示就很容易，既節(jié)約了課堂操作的時間，又幫助了學生經(jīng)歷了轉(zhuǎn)化的過程懂得圓柱公式的由來。

2.2它吸引了學生的注意力、提高學生課堂專注度

學生課堂開小差、溜號一向是令老師頭疼的事，而多媒體生動又豐富多彩的形式自然而然吸引了學生的注意，引起學生的興趣，使學生專注到學習中。如在學習“比較兩位數(shù)大小”時，在引入情境過程中，先播放一段奧運會時中國與別國的比賽片段，再出示例題，提出問題：你想知道哪國獲得的金牌數(shù)最多么？學生的興趣一下被提起，學習的熱情也高漲起來，積極參與到學習活動中來，學習效果自然也好。

2.3變化練習模式，提升課堂教學效率

練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑。有了多媒體，老師課前可以預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，多媒體技術的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目。比如通過多媒體技術可以設計一些有趣的闖關活動，使學生不僅在活動中完成知識的練習，還提高了學生敢于挑戰(zhàn)，遇到困難不放棄，勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。這一點，在小學課堂教學中尤為突出。例如在小學二年級學習“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”時，如果單一的就是出示各習題，學生做不了幾道就會失去興趣，練習效果不會好。如果把各題以闖關的形式出現(xiàn)并適當給些小鼓勵，就會極大提高學生的積極性，保持學生較長時間的注意力，練習效果自然也好。同時也省去了板書及展示小黑板等傳統(tǒng)手段的時間，提高了課堂效率。此外，由于農(nóng)村的地域特點，限制了一些兒童的視野，通過多媒體技術，教師可以把有關數(shù)學知識的信息展示給學生，既開闊了學生的視野，也豐富了學生的業(yè)余生活，把數(shù)學和生活聯(lián)系起來。總的來講，計算機技術在課堂教學中的作用越來越大，它為課堂教學注入了新的活力和源泉，能夠突破時空的限制，使得學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、情境再現(xiàn)、知識傳授、課堂練習等多個方面進行輔助教學。

3計算機技術在教學應用中應注意的問題

3.1完全依靠多媒體技術教學

有的教師認為，有了多媒體技術，教師上課完全可以依賴課件，減少了學生動手的時間和次數(shù)，覺得是節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率。這種只動腦不動手的做法，既不利于培養(yǎng)學生的動手能力，也助長了學生的懶惰心理，使學生流于看“熱鬧”，而不深入思考。表面看起來是學會了，其實不然。如在小學二年級教學“兩位數(shù)加減兩位數(shù)豎式計算”時，僅僅依賴于多媒體演示，而沒有學生的實際動手操作（擺小棍），更沒有學生自己的研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)果在具體練習時，學生有的就不知所措了，不知道該怎樣做。

3.2在教學中對于多媒體技術使用不當，會一定程度分散學生的注意力

過多的使用聲音和圖像，表面看起來很熱鬧，可是會引起學生的聽覺與視覺的疲勞，使學生僅僅關注聲音和圖像本身，會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考，不利于課堂教學，因此我們也應注意防止它的“副作用”，將多媒體技術和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得課堂教學更加豐富，教學效率更高，教學效果更好。

4結(jié)束語

計算機技術在教育教學過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。但計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，也存在著局限性，教育不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結(jié)合，才能面面俱到。

參考文獻

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