“互聯網+”干部教育模式新探討

何旭

【摘 要】 本文簡述了“互聯網+”的基本涵義，論述了“互聯網+”對干部教育培訓的重要作用與影響。探析運用“互聯網+”進行干部教育培訓的有效途徑：注重思維與觀念的轉變;實行全數字化閉環管理模式;增強教育培訓的系統性與針對性;注重資源的整合，創建實用的培訓平臺。

【關鍵詞】 互聯網+;干部教育培訓;有效途徑

隨著信息網絡技術的迅速發展，給當前的干部教育培訓工作提供了一種嶄新的途徑。對于“互聯網+”而言，它綜合了現代科技、社會管理以及經濟層面的眾多學科與知識。這一教育培訓模式的出現，能夠有效解決傳統培訓工作中存在的諸多弊端，提高干部培訓的質量與效率，并對干部教育培訓工作的轉型升級提供了一個重要的窗口與機遇。[1]

一、“互聯網+”的基本涵義

所謂的“互聯網+”，主要是指以互聯網技術為主體的信息技術，其中包含了社會學、經濟學等理論。[2]當前，“互聯網+”已經上升為國家戰略，尤其在干部教育培訓工作中，通過大數據技術以及云計算技術、移動互聯網技術的應用，加速了干部教育培訓工作的全面變革。現階段，“互聯網+”的浪潮已然到來，廣大干部要趕上時代發展潮流，與時俱進、開拓創新，將“互聯網+”作為教育培訓過程中的一個重要主渠道與思想庫。此外，相關部門在開展干部教育培訓工作時，要注重互聯網思維的應用。由于干部教育培訓工作有著一定的特殊性，它與普通的教育培訓行業之間存在著較大的差別。因而，在應用互聯網開展培訓工作時，要始終站在互聯網的視角進行問題的分析，同時還要結合領導干部的學習特點，做好相應的培訓工作。這一過程中，要加強借助互聯網做好相關資源的開放和共享，并且還要將碎片化的信息進行整合、重構，不斷提高干部教育培訓環節的個性化、智能化水平，有效提高干部教育培訓工作的質量與效率。

二、“互聯網+”對干部教育培訓的重要作用與影響

1、培訓手段區域多元化

隨著信息技術的發展以及互聯網的大范圍普及，當前在開展干部的教育培訓工作時，其手段、方式已經出現了革命性的變革。作為一種新興的、有效的教育培訓方式——網絡培訓，不僅能夠克服傳統教育培訓工作中場地、時間的限制，同時也不需要傳授者與受眾面對面進行培訓。這樣一來，打破了時間、地點等方面的禁錮。同時，各位領導干部還可以根據自己的時間進行學習時間以及課程、教師的靈活選擇。此外，以往的干部培訓工作中，需要干部在預定時間內達到制定地點，但利用互聯網能夠有效解決這一問題，進而節省了往返的時間與成本。互聯網培訓除了在時空方面有著較大優勢外，在教學內容方面也有著較強的多樣化特點。借助于網絡可以為廣大干部提供多種多樣的課程，進而可以滿足不同學員的學習要求。此外，如果學員對某些課程感興趣，還可以進行反復的學習與研討，進而能夠提高學習的質量。另外，通過在教學系統中開設電子公告、郵件以及聊天室、會議室等功能，還能夠促進教師與學員之間的信息交流，同時有助于提高教學互動效果[3]。

2、有助于干部加強對現實社會的了解

對于網絡世界而言，它并不是完全虛擬的世界，其中有著反映社會真實現象的功能。借助于互聯網，廣大的領導干部可以以普通網民的身份，進行論壇討論、網頁瀏覽等活動，同時可以在互聯網上查看新聞、黨報黨刊等內容，可以對現實社會有一個全面的了解。隨著市場經濟體制的不斷深化與完善，社會中難免會暴露出一些問題和爭端。通過對民生狀況進行考察與了解，可以提高相關決策的正確水平。此外，通過建立相應的直通渠道，能夠實現“民意直達”的目的，廣大干部可以對社會不同階層、各個行業的信息有一個直觀的了解。對于企業而言，企業干部也可以借助內部交流討論的方式，對本單位的各項事宜有所了解。

3、有利于發揮監督、約束干部的職能

互聯網對于推動反腐倡廉發揮著極其重要的作用，在進行預防腐敗體系的建設工作中，也需要借助互聯網的力量。因而，要加強對互聯網平臺的應用，相關單位可以開設反腐倡廉網絡，對于群眾的舉報積極的進行受理與調查。對于互聯網而言，其在監督環節中具有以下特點：首先，監督主體的分布相對廣泛。由于我國網民的基數較大，并且在不同的階層與行業中，都有著大量的網民。因而，可以充分發揮互聯網監督功能。其次，監督形式多樣化、快捷化。在互聯網上，通過匿名舉報，可以對相關舉報者的身份進行保護，同時，舉報環節有著開放性、互動性等特點，因而網民可以在法律允許的框架下自由、即時的進行舉報工作。這樣一來，對于相關干部的行為能夠進行有效的約束。

三、“互聯網+”的干部教育培訓有效途徑探析

1、注重思維與觀念的轉變

隨著“互聯網+”時代的到來，現階段在開展干部培訓工作時，一定要審時度勢、創新觀念與思維，注重互聯網培訓模式的應用。這一過程中，需要對傳統的培訓格局進行創新，并且要對眾多的培訓資源進行梳理與整合，進而建立起完善的“互聯網+”干部教育培訓機制。此外，對于思維方式的創新，要注重用戶、平臺以及跨界、流量思維方式的應用，以學員為中心，在進行教學課程設計時要將學員體驗作為基礎，并且要加強對大數據技術的應用。[4]

2、實行全數字化閉環管理模式

以往在對干部進行教育培訓工作時，主要采取的是指標調訓的方式。在該模式下，一些指定的培訓機構承擔著培訓工作的主要任務。同時，該模式下參訓單位組織相關的干部參加學習工作，學員學習的過程中，與培訓教師、知識之間只是一種單向、靜態的關系，這就造成了培訓工作缺乏實效性、全面性、針對性。但是，通過“互聯網+”模式的應用，可以針對干部教育培訓的實際狀況建立相應的數據庫。這樣一來，組織部門與干部、培訓機構之間就能實現資源的匯集與共享，有助于提高培訓環節的“一體化”效果。

3、增強教育培訓的系統性與針對性

作為一種新興的干部培訓模式，“互聯網+”培訓模式的應用過程中，需要著力提高培訓工作的系統性與針對性。首先，培訓人員要對數據進行正確的認識。要想提高教學工作的質量，就要對數據的價值進行深度的挖掘與利用。對相關數據進行整理并將其儲在到相應的數據庫中，便于參訓人員獲取更加全面的數據。其次，通過建立相應的學習系統，還能對學員的學習過程進行有效的記錄。另外，對于培訓管理人員而言，要在日常工作中對錯綜復雜的數據進行有效的提取，并且要對數據間存在的強、弱關系進行挖掘，通過建立數據模型的方式，提高數據的可視化效果。此外，具體實踐過程中，首先要做好教學計劃的調研和備課工作，對不同級別的領導干部所關注的問題進行研討，進而提高授課工作的系統性與針對性。當前，不少領導干部對于“互聯網+”較為推崇，為了提高教學工作的針對性，要敢于打破以往培訓的“我教你學”的模式，將干部的個性化體驗作為教學的重要部分。對于學員學習環節中遇到的“痛點”、“難點”問題，要及時幫助學員進行解決。

4、注重資源的整合，創建實用的培訓平臺

在互聯網平臺上，知識、信息的傳播與更新速度極快，人們所需要的各類信息均可在網上找到。因而，現階段在開展領導干部的教育培訓時，要將互聯網作為重要的平臺，對各項資源進行整合，進而創建一個實用性強的培訓平臺。這一過程中，應重點做好以下工作：其一，要建立完善的程序化系統，對于每一位學院的入學報到、學習培訓以及監督考核等信息進行記錄。其二，要加強對互聯網終端的應用，通過多種渠道為不同的干部提供培訓接口。其三，要將線上與線下培訓有機的結合在一起。其四，要加強對大數據技術以及云計算等技術的應用，提高各項資源的共享效果。其五，要積極與第三方培訓機構展開合作，尤其要加強與當地各個高校之間的合作，注重優質教學資源與人才的引進，提高干部教育培訓的整體質量。

四、結語

當前，互聯網技術在各行各業中都有著廣泛的應用，干部教育培訓也不例外。具體實施環節中，要對這一新興的培訓模式引起重視，培訓者與參訓人員要注重觀念的轉變。對于培訓者來說，要對錯綜復雜的資源與數據進行整合，建立完善的培訓平臺，對領導干部所關心的重點問題進行分析，提高教育培訓工作的針對性、系統性，進而確保干部教育培訓工作的質量與效率得以提高。

【參考文獻】

[1] 黃威威.淺談“互聯網+”干部教育培訓[J].黨政干部學刊，2015（7）61-63.

[2] 楊現民.網絡學習空間的發展：內涵、階段與建議[J].中國電化教育，2016（4）30-36.

[3] 周文彰.簡述互聯網思維[J].北京聯合大學學報，2016（2）1-7.

[4] 劉長發.論領導干部的網絡素養[J].唯實，2015（03）21-23.