免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革初探

尹杰

摘 要 本文對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評(píng)估等進(jìn)行了一些改革嘗試和探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、提高免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 免疫學(xué)檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少

免疫學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)生公認(rèn)的較難學(xué)的課程之一。該學(xué)科理論課概念繁多、內(nèi)容抽象、復(fù)雜難懂，所以需要大量實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證基本原理和基礎(chǔ)理論知識(shí)。但相對(duì)理論課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)卻較少，例如，免疫學(xué)檢驗(yàn)總學(xué)時(shí)為84個(gè)，其中包含理論課66學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí)。為了讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能多地接觸并加深免疫學(xué)知識(shí)理解，不得不在一次實(shí)驗(yàn)課內(nèi)安排至少2個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于內(nèi)容多信息量大，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不熟悉、思考不深入、操作不認(rèn)真等情況，以致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不理想，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.2課堂教學(xué)模式較傳統(tǒng)

一直以來(lái)，免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行的，即教師示范教學(xué)后由學(xué)生模仿操作。課前實(shí)驗(yàn)材料、試劑和儀器等準(zhǔn)備工作由實(shí)驗(yàn)人員完成，課上實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê妥⒁馐马?xiàng)等由任課教師進(jìn)行講解和示范。這種教學(xué)模式?jīng)]有安排學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，只是在課堂上機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)操作，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生操作的積極性。再加上實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，常常無(wú)法保證人手一套，就會(huì)有部分學(xué)生放棄親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以致課后抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成為常態(tài)。

1.3考核方法不完善

考核是教學(xué)過(guò)程常用的教學(xué)手段，教師通過(guò)考核可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)專科生免疫學(xué)總成績(jī)的組成分為兩部分：總成績(jī)=期末卷面成績(jī)（80%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)很難將學(xué)生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)距離。由于目前課時(shí)有限，往往被安排在最后一次實(shí)驗(yàn)課中，即三節(jié)課的課時(shí)內(nèi)既要完成一個(gè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要完成近30位學(xué)生的獨(dú)立操作考核，迫于時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)驗(yàn)操作考核內(nèi)容不得不選擇一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單、用時(shí)不多的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要在課時(shí)中親自動(dòng)手參與過(guò)該實(shí)驗(yàn)，一般都是滿分。如此便形成了這樣的局面：最后一次實(shí)驗(yàn)課既要安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要安排實(shí)驗(yàn)操作考核。在如此倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生一般都比較擔(dān)心自己的獨(dú)立操作能力。尤其是當(dāng)教師在旁邊守著打分，學(xué)生完全沒(méi)有心思參與最后一次實(shí)驗(yàn)，造成不熟悉原理、不明白如何操作、不會(huì)分析判斷結(jié)果等局面，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以目前的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)生之間不能拉開(kāi)差距，不能反映實(shí)驗(yàn)參與度、完成度及對(duì)結(jié)果判斷分析的真實(shí)情況。

2免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討

2.1合理安排課堂時(shí)間及利用云課堂提高課時(shí)效率

充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，科學(xué)合理地安排理論和實(shí)驗(yàn)的課堂時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。嘗試逐步在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可提前通過(guò)云課堂平臺(tái)布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時(shí)間提前學(xué)習(xí)教師制作的微課和視頻，從而提高課時(shí)效率。

2.2增加互動(dòng)式教學(xué)及鼓勵(lì)探索

傳統(tǒng)的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是以凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等內(nèi)容為主，示范性較多，而操作性較少。針對(duì)這一存在的問(wèn)題，我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革。以新增的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“家兔免疫血清的制備及檢測(cè)”為例：首先在課前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并讓學(xué)生思考：免疫家兔時(shí)小分子量抗原肽為什么要偶聯(lián)高分子量蛋白載體？家兔免疫常用的途徑有哪些？如何進(jìn)行家兔免疫血清的采集和分離？血清抗體效價(jià)的檢測(cè)及功能分析等。學(xué)生可突破以往按學(xué)號(hào)機(jī)械分組，自由調(diào)配分組。如此不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)合作精神，還能突破個(gè)人思維的局限性，共同分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

2.3完善考核評(píng)估優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)

考核評(píng)估是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，旨在綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＞蛯W(xué)院目前的實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系而言，很難分出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?yōu)劣，不易準(zhǔn)確客觀地評(píng)定出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，我們教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估體系進(jìn)行了一些改革。首先，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比例由20%提高至50%，以引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。其次，在實(shí)驗(yàn)考核中引入基于手機(jī)平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試。目前，免疫學(xué)總成績(jī)=期末卷面成績(jī)（50%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（50%）。引入形成性評(píng)價(jià)是嘗試增加平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)所占比重，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性和對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成度，從而全面客觀地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。在免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)考評(píng)中引入形成性評(píng)價(jià)的策略。我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)中，由教師和學(xué)生們共同收集每次的實(shí)驗(yàn)原理、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，以圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)的形式保存。教師負(fù)責(zé)將收集的素材添加到智慧職教云課堂。待免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課全部結(jié)束，教師將題目整理好，隨機(jī)選擇5個(gè)題目組成一套小試卷，同時(shí)設(shè)定每題答題時(shí)間和總答題時(shí)間，保證學(xué)生既能看清并理解題意，又不足以相互討論，避免抄襲。學(xué)生通過(guò)云課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)測(cè)試對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析判斷能力。通過(guò)引入形成性評(píng)價(jià)測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度和完成度明顯提高，且對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷、分析能力顯著增強(qiáng)，同時(shí)可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)拉開(kāi)距離。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改革實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)及考核評(píng)估體系的完善，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。但目前改革還只是一種嘗試，仍存在不足，仍需要結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生能力，探索完善，形成可持續(xù)開(kāi)展的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并推廣到全專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，為培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生打好基礎(chǔ)。本文對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評(píng)估等進(jìn)行了一些改革嘗試和探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、提高免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

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