微課在中職計算機基礎教學中的應用

孔慧

摘 要 目前，中職計算機基礎教學的側重點更加偏向學生自主學習能力的培養，教師在教學的過程中也更加重視挖掘學生在計算機基礎學習方面的潛力。為切實提高中職計算機基礎教學的質量，本文對微課在計算機基礎教學中的應用及其對該教學內容的促進作用進行了分析和探究。

關鍵詞 微課運用 中職教學 計算機基礎

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

近幾年，微課的概念被引入各科的教學當中，其對教學質量的提高和在激發學生對課程學習興趣方面有著積極的促進作用。故此，為提高中職計算機基礎的教學質量，需要在其中有效應用微課以切實提高學生對教學內容自主學習的興趣。除此以外，教師還要根據計算機基礎教學內容的需求明確該課程的教學目標以讓計算機基礎教學更加有針對性。

1微課教學的內容

微課是微型課程的簡稱，微型課程即是教師對學科內容中的重點內容著重講解以加強學生對教學內容中的重點問題的理解和掌握能力。微課的教學模式較為多樣，教師在課程中應用最多的即是對知識進行講解的同時啟發學生對教學內容進行思考并給學生留下充分的討論空間以此達成教師和學生可以同時展開教學演示、設計試驗、組織探究活動等內容。由此可見，在教學中應用微課可以提高教學的多元性并以此有效激發學生的主觀能動性，進而讓學生在學習的過程中掌握主動權。這種教學模式充分體現了以學生為教學主體、教師解答學生對學習內容的疑問進而滿足學生對計算機基礎學習的需要這一理念，如此還能夠有效提高學生的實踐能力，教師在教學過程中為有效應用微課需要對以下注意事項有正確的認知。第一，教師在展開微課教學之前需要對教學內容進行明確以讓教學內容更加有針對性，中職計算機基礎教師需要明確學生在此課堂上需要掌握的知識，例如學生需要熟練對基礎辦公軟件（word和excel等）進行操作，教師為讓學生對這些基礎辦公軟件的操作步驟有更加直觀的學習可以在讓學生實踐之前自己在講述理論知識的時候向學生進行操作演示。第二，教師還要對教學目標有充分的認識并保證教學內容是緊緊圍繞教學目標展開的，否則容易出現教學目標跑偏的現象。當教師明確教學目標之后可以圍繞這一教學目標設置一些情景教學讓學生對教學內容進行實踐并且根據學生的學習情況對他們進行排名，如此才能有效提高學生的學習積極性及對學習的熱情。第三，教師還要根據微課的特點對課程內容進行設計，切忌枯燥死板的教學方法。教師可以在先進教學理論的指導下載教學過程中心中啟發式或者是驅動式的教學方法以讓學生的自主探究能力得到有效的提高。

2對微課在中職計算機基礎教學中的具體應用進行分析

微課主要依靠視頻傳播并借助網絡進行教學且教學時長較短，由于微課教學中涉及的教學內容較少，所以學生對其中容納的知識的理解也更為深刻。由此可見微課教學最大的優勢即使是教學內容的設計精致有趣且涉及了很多經典的案例供學生學習，除此之外學生通過對微課的學習可以有效提高自身的自主學習能力，所以中職計算機教師在教學過程中使用微課可以有效提高教學的質量，讓計算機教學更加有針對性。計算機教學內容更加偏重于培養學生的實踐能力，學生想要充分掌握教學內容還要在課下對其他設計的知識進行學習，教師可以讓學生通過對微課的學習自主練習相應教學內容或下載相關的學習資料。中職計算機教學課程與其他學科教學的最大區別在于教學工作的不同，微課在教學的過程中是借助于計算機進行教學，教師要對微課教學的特點充分了解并基于這一點對教學內容進行設計并適當調整教學的計劃。計算機基礎教學是在計算機教室開展的，是一門上機課程，每一位學生都有相對應的電腦讓其進行學習，在這里教師的計算機和學生的計算機是有所差異的，教師使用的計算機給微課教學的展開提供了方便，所以教師可以在教學過程中采用對教學任務進行劃分以模塊的形式展開教學的方法并在其中分化出教學的重點以提高學生對教學重難點的掌握能力。教師在對教學內容進行劃分的時候要充分考慮學生的特點，例如對學習能力較強的同學可以將教學內容劃分的多一些，給他們布置一些挑戰性更強的內容以充分挖掘他們在計算機方面的潛力，如教師可以讓學生在對word中的排版練習之后再聯系其中表格的組建。對學習能力較差的學生教師要多給他們布置一些較為多樣的基礎性的練習，由此可以讓學生練習的同時還不感覺到乏味。

3結束語

綜上所述，大力推動教育模式改革的主要原因是為了發展教育事業以為國家培養出更多優秀的人才，在計算機基礎教學中應用微課即是對計算機基礎這門課程的教學模式的創新以在提高學生學習成績的同時提高他們自主學習的能力，而且微課教學因其自身的特點可以同時滿足能力不同的學生對計算機技術學習的需求。

參考文獻

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