追求“懶”的數學課堂教學

林建華

教育部明確要求，切實減輕中小學生課業負擔。結合小學數學學科特點和立德樹人根本要求，在數學教學中，我努力追求“懶”的課堂教學，用“懶”的課堂教學藝術為學生增樂減負。

一、課前裸學讓我“事半功倍”

裸學方法的滲透是打開新知識大門的“金鑰匙”，要讓學生獨立地向知識新領域進軍，就要重視對學生進行課前裸學指導。課前裸學就是不給學生導讀提示，而是讓學生自學課本，通過數學課本中的文字以及圖片收集信息，發現問題，并在課本上寫出自己理解的知識點，提出不明白或者感興趣的問題，尋找與課本不同的解題思路，扎實有效地推進課前自學。

【片段一】

教師指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內容和感到疑惑的地方用符號標記出來，并在課本上寫明：“我知道了……”“我想知道……”。這樣為課堂學習做好準備，并在不知不覺中形成習慣。

學生了解新知識后，教師讓學生進行知識遷移，用學習過的方法來解決疑難問題。對計算類新授課或練習課，可讓學生運用嘗試練習法進行裸學，遇到疑難問題，再回到例題，進一步分析嘗試。

比如，在布置學生“三角形內角和”課前裸學時，我教給學生如下幾種方法：

1.動手實踐法：在紙上任意畫一個鈍角三角形、一個銳角三角形和一個直角三角形，量一量，每個三角形3個內角分別是多少度。

2.比較法：把同一個三角形的內角加起來，看看每個三角形的內角和分別是多少度。

3.總結歸納法：將3種三角形的內角和標出，并進行歸納小結。

有了方法的鋪墊，學生就能輕松完成課前裸學。通過這樣的課前裸學，課堂更開放了，實現了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一”。這樣的數學課堂充滿智慧和生成，盡顯生命之靈動，學生思維之火得以碰撞，更重要的是為學生埋下了創新意識的種子。

二、學習小組讓我“袖手旁觀”

教師可讓學生建設學習小組，強化小組內以強帶弱、互愛互助齊進步的目標。在小組合作學習中，教師要適時進行指導，定時間，定任務，并通過問題的引領，有效地組織學生進行小組合作探究，把課堂還給學生。鍛煉了學生的口頭表達能力、質疑能力和組織能力，更好地為學生的終身發展奠定基礎。

【片段二】

下午放學鈴聲已響過許久，教室內除了正在掃地的3個男生還有另外兩個女生端坐在窗邊座位上，指著一張試卷討論著（我在講臺邊批改最后兩組作業）。其中一個女生是本班“智慧組”組長黃梓軼，她正在指導本組6號同學（學習較弱者）占蒨文訂正下午的數學試卷。

“你看，條件是長1米，寬5分米，高3分米，單位不統一，計算體積先要統一單位。”

“噢，先把1米換成10分米，再用10乘以5再乘以3等于150立方分米。”

“對了，你再看看這道題……”

……

黃梓軼的聲音雖輕柔，卻字字清晰。占蒨文聽得明明白白，邊說邊寫。

此時，黃梓軼媽媽走進教室來接她。

“媽媽，你在外面等等，我教完這幾道題就來。”

“好的，不著急。”

教室的時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著。

“呵，做完了。”

“你都會了嗎？”

“會了，都會了。”

“那我們一起回家吧。”

“好。”

開心滿意寫在這對學習伙伴的臉上。

一個原來常拖欠作業的“傷腦筋”的同學現在變成愛寫作業會幫助同學的“熱心腸”。教學中，我們要適時鼓勵，增強后進生自信心，給些陽光，后進生同樣可以“幫助別人，快樂自己”。“展示—探究—合作—交流”的小組建設平臺讓學生在學習的道路上不再孤單，在小組合作學習中，學生收獲成長和快樂。

三、數學日記讓我“坐享其成”

數學教學中我注重培養學生寫數學日記的習慣。數學和生活是緊密聯系的，寫數學日記有助于溝通起數學學習和生活實際。教學時，我常把學生的學習從課本上拓展到生活中，從課內延伸到課外。

【片段三】

師 ：同學們，今天學習了數字編碼，你了解到哪些知識？

生1：郵政編碼和身份證號碼。

生2：還有門牌號和學號。

師：是的 ，生活中有許多數字編碼的事情，那今天的家庭作業就是寫一篇有關數字編碼的小日記。

第二天教師批閱學生的數學日記，分享著他們的學習收獲。

下面是滕澤鈺同學的一篇小日記《有趣的數學游戲》。

2018年11月22日

今天，我在數學課上學會了數字編碼。放學回到家，我用我們一家的身份證號碼做了一個小游戲。

首先，我剪了4張一模一樣的紙條，讓媽媽把一家4人的身份證號碼分別寫在紙條上，再把4張紙條打亂了。我隨便抽出一張，仔細觀察，然后得意地說：“這是姐姐的。”我又隨便抽出兩張，看了看，大聲說：“左邊這張是爸爸的，右邊這張是媽媽的。”

“你是怎么知道的？”媽媽、爸爸和姐姐異口同聲地問，看到他們很好奇的樣子，我就向他們解釋：“這前6位數字是省市縣的代碼，中間從第7位至14位的8位數字是出生的年月日。倒數第2 位數表示性別，雙數是女，單數是男。”爸爸聽了，笑呵呵地說：“你懂得真多！”

數學源于生活，學習數學真有用，我喜歡學數學！

因為我的“事半功倍”“袖手旁觀” “坐享其成” 等“懶”的課堂教學行為，學生更喜歡上數學課了，減輕了課業負擔。我的“懶”教育培養了學生良好學習習慣，正如教育家孫云曉所說：“減負，培養孩子的良好習慣是關鍵。”

（作者單位：江西省鉛山縣實驗小學）

責任編輯 周瑜芽