花錢“買”朋友的初一男生

悅目

初一男生毛病多被同學孤立

今年3月的一天，一個臉上透著焦慮的母親帶著一個男孩前來咨詢。男孩13歲左右，穿著校服，校服上有些地方染上了油漬，頭發一縷一縷的，看來幾天沒洗頭了，散發著一種怪怪的味道。

男孩的母親自稱姓王，打扮得干凈利落。她一坐下，就開始控訴兒子彬彬的“罪行”，說這孩子太不讓她省心了，平時總愛說謊話，不注重個人衛生，不愛學習，與同學也搞不好關系。尤其是兒子的班主任所說的一件事，讓她十分生氣。

前天，兒子的班主任打電話告訴王女士，說她的兒子彬彬欠了班里幾個同學的錢，一共248元，而欠錢的原因令人啼笑皆非。原來，彬彬為了和班里幾個愛玩的同學一起玩，竟提出和他玩一次，給對方多少錢的請求。兩個月時間，彬彬就因為交朋友付出了500多元。彬彬用自己的壓歲錢和零用錢付給同學300多元，剩下的錢無法兌現，他就給人家打欠條，一共打了248元欠條。

班主任說，彬彬被同學追債，還挨了揍。班里一個男生同情彬彬，向班主任透露了彬彬的事情。除了對那幾個索債的同學進行嚴厲批評外，他還把彬彬叫去談心。彬彬承認了自己花錢交友的行為，并說他其實也不想這么做，只是沒人和他一起玩，他有些孤單，也想證明自己還能交到朋友，所以就采取了這樣的方式。

通過王女士的敘述，我判斷出彬彬這種狀況屬于一種人際交往習得性失助感，導致不正當自我防衛機制的個案。在與同學的交往中，彬彬不是從自我方面去找原因，努力改變自身的毛病，而是以消極的方式來應對，借用金錢、物質等外在手段來排遣人際交往不良帶來的壓力。

為了能全面了解彬彬在學校的表現，我聯系上了彬彬的班主任。通過班主任，我了解到彬彬升入初一后的大致情況。在彬彬的班主任眼中，彬彬不算是問題學生，但他身上的毛病很多。在班里，彬彬聽課老走神兒，學習也漫不經心，每次不能正常完成作業的學生中總有他。老師問他為何不能按時完成作業，他總能說出一大堆理由，有些理由一聽就是編出來的。比如，肚子疼，太困，忘帶作業本，等等。老師對他不交作業采取過各種措施，卻總不見效。

班主任說，彬彬在人際交往方面表現得十分不著調。在同學面前，他吹噓自己的舅舅是大老板，家里有多輛豪車，同學們對他都很反感。據同學反映，彬彬的情緒變化很快，上一分鐘還有說有笑，下一分鐘就翻臉罵人。而且他與同學交往不講信用，說好的事情常常被他丟到腦后，像值日之類的事情也推給別人來做，毫無責任感。久而久之，同學們都不愿理他了。

讓班主任無奈的是，彬彬連最起碼的個人衛生都保證不了，頭發整天油膩膩的，散發著一股難聞的氣味，同學們都不愿和他坐同桌。因為他的種種情況，同學們也都不愿意和他交朋友，他一度處于自卑、自棄的失助狀態。班里極個別的霸道學生老是欺負他。作為班主任，他什么辦法都用了，彬彬表面上諾諾稱是，轉過身就忘了。他也交代過班上的同學善待彬彬，也懲罰過欺負彬彬的同學，情況仍得不到改觀。如今，沒想到彬彬竟花錢交朋友，讓他感到很吃驚。

家庭原因讓男孩無助、自卑

從班主任那里得知彬彬的一些情況后，我覺得這個看似另類的少年背后，肯定有著不為人知的家庭原因。于是，我和王女士進行了單獨交談。

提起自己的家庭，王女士不禁潸然淚下。她說，她和丈夫本來感情挺好，生下彬彬后，丈夫對兒子也曾百般呵護，并讓她在家做全職太太照顧兒子，他負責在外邊打拼。沒想到彬彬4歲的時候，丈夫有了外遇。王女士發現后，也曾哭鬧過，但都無濟于事。丈夫對她說，愿意過就默認現狀，不愿意過就拉倒。

為了兒子，起初王女士委曲求全，但又處心積慮，想憑自己的力量拉回丈夫的心，可最后無濟于事。丈夫不但沒有悔改之意，還把第三者領回家。受不了屈辱的王女士與丈夫離了婚，一個人帶著彬彬生活。沒有了依靠，王女士又沒有穩定收入，只得自己學著做生意，開了一家服裝店。現在實體店生意難做，服裝行業競爭激烈，她也是慘淡經營。

王女士承認，忙生意的時候，她對兒子的照顧是心有余而力不足，甚至連給兒子做頓飯的時間都沒有。平時，她都是給兒子一些零花錢，讓他在外面解決。對于彬彬，她心中有愧，總希望多點補償，可除了多給兒子些零花錢，其他的她無法做到更多。兒子在班里的情況，她也是通過班主任了解到的，她打也打了，罵也罵了，可是沒有任何作用。

聽了王女士對家庭狀況的描述，我更加確信自己的判斷。生父的冷漠，父母之間的戰爭，讓彬彬幼小的心靈產生了極大的恐懼和不安全感。父母分開后，母親忙于生意，無法陪伴彬彬，讓他的內心產生了無助和自卑感。而青春期的孩子渴望得到同齡人的尊重，也希望與同齡人打成一片。當同學因為他的種種缺點對他敬而遠之時，更加劇了他無助、自卑的心理。渴望得到尊重的心理讓他采取了花錢交朋友的方式，這更加劇了同學對他的歧視和嘲笑。

我對王女士說，彬彬花錢交朋友這樣的行為在心理學上被稱為人際交往習得性失助感，要想讓孩子走出這種人際交往的困境，必須讓他有一次成功的交往經歷，并讓他體驗到成功的樂趣。我啟發王女士，讓她找出兒子生活中的興趣和愛好，如果他能有一項在同齡人中較為突出的技能更好。

順著我的思路，王女士積極檢索兒子生活中的種種行為。突然，她眼前一亮，說可能是她平時很少陪伴兒子，彬彬一個人在家時，喜歡買一些小動物來養，比如烏龜、金魚、小兔子、小鴨子等，都養得特別好。別的孩子養小動物中途死亡的較多，彬彬卻很少發生這種事。王女士還發現，兒子喜歡與小動物對話，他的作文有關寫小動物的內容也寫得妙趣橫生。

王女士還講了一件事：有一年冬天，兒子從小區垃圾箱撿回一只瀕臨死亡的烏龜，經過他精心飼養，烏龜竟起死回生。每天彬彬放學回來，烏龜還與他親密互動呢！有一天，一個小朋友來家里玩，喜歡上了彬彬的烏龜，想要，彬彬不舍得給，就讓那個小朋友買一只烏龜，他指點對方如何養。現在，那個孩子成了彬彬在小區里唯一的朋友。

利用班會提振男孩自信心

彬彬在飼養小動物方面的特長讓我很感興趣，也讓我有了一個讓他實施成功交往的方案。我把這個方案與王女士進行了交流。隨后，我與彬彬的班主任再次取得聯系，把彬彬在人際交往方面存在的心理問題和想要實施的方案與他進行了交流，希望能得到他的大力配合。彬彬的班主任爽快地答應了。

接下來的周五，彬彬的班主任召開了一次班會，我坐在教室后面全程觀摩。班會主題是增強環保意識，愛護小動物。班主任首先讓班里喜歡飼養小動物的同學舉手，讓大家講一講養小動物的經歷。班里有三分之一的同學有養小動物的經歷，但大都養得不成功，養死動物的大有人在。這時，班主任讓彬彬站起來分享自己養小動物的經驗。起初，彬彬有些緊張，但講著講著，他變得流利自如，把自己養小動物的經驗和細節生動有趣地講了出來。很多同學向他投來欽佩的目光。有個女生說她剛養了一條金魚，因為沒有經驗，金魚已經死了。彬彬指出了她在養金魚方面的失誤，大方地表示會將自己心愛的一條金魚送給那個女同學。

彬彬發言結束后，班里的同學給了他熱烈的掌聲。我觀察到，彬彬坐下時，興奮得小臉通紅。班會最后，班主任總結道：“尺有所短，寸有所長，雖然李彬彬同學身上有著這樣那樣的缺點，但他富有愛心，熱愛小動物，喜歡幫助同學，這是他的長處。與別人交往，要看別人的優點，不要老盯著缺點，這才是正常的人際交往觀。”

班會結束后，我請彬彬在外面吃麥當勞。飯桌上，我告訴他班會上他的表現很好，讓他表揚自己幾句。彬彬紅著臉告訴我，他感受到了成功的喜悅和來自同學的真正友情。我要求他將自己成功的經驗轉移到其他方面，去改正自己的缺點，比如：愛說大話、自制力差、不注意個人衛生等。這樣才會被大多數人接受，成為受歡迎的人。彬彬頻頻點頭。我語重心長地告訴他，他年齡小，人生的路還很長，會遇到許多不順心的事，會遭受來自方方面面的壓力。在壓力面前，要有積極的應對方式。可以找信賴的朋友傾訴，可以寫日記、獨處沉思，或做自己感興趣的事。自己要堅強起來，花錢買朋友只能是南轅北轍。

隨后，我和王女士進行了一次交談。我說：“陪伴才是最好的教育，彬彬身上出現的問題與你們母子相處時間太短也有關系。今后一定要想方設法增加和孩子相處的時間，多和孩子交流，督促他注意個人衛生。親子溝通多了，孩子心情舒暢了，才能自信地與他人交往。”

王女士接受了我的建議，她打算把大房子賣掉，換套小房子，賺取的差價可以讓她和兒子生活得更從容一些。然后，她準備轉讓目前的店鋪，找一個上班的工作來干，這樣她可以有更多的時間照顧兒子。我知道，彬彬人際交往方面的問題不會一蹴而就，今后，我會和王女士配合，對彬彬的后續問題進行跟蹤服務。

當前，中小學生出現的心理問題，大多與他們未成年、心理承受能力有限、所處環境太復雜有關。不成熟的想法得不到正確的指引，堆積在心里就容易造成一些人格缺陷，進一步打擊孩子的自信心，并形成消極的自我否定。我們可以運用在某一領域先成功再轉移的例子，助其走出失敗的陰影。

【編輯：劉波】