《清明》教學實錄

岳乃紅

一、激趣導入，介紹節(jié)俗文化

師：在上課之前，我們先來看一段視頻。這個視頻里的老師和小朋友們也在讀詩，讓我們來一邊聽，一邊想一想，視頻里的老師和小朋友誦讀古詩跟我們誦讀古詩有什么不同？（播放吟誦視頻《橘頌》）

師：我看小朋友們聽得特別入神，那么在今天上課之前，讓我們再來聽一首歌曲，這首歌曲是我們大家熟悉的。（播放歌曲《二十四節(jié)氣歌》）

師：剛剛這首歌是什么歌？

生：《四季歌》。

師：是講的四季，講的是四季中的二十四個節(jié)氣，是你們在二年級的時候?qū)W過的《二十四節(jié)氣歌》。剛剛聽到的是用客家方言來唱的，聽說你們贛州有不少地方說的就是客家方言。現(xiàn)在就讓我們用自己的家鄉(xiāng)話，再來唱一唱這首《二十四節(jié)氣歌》。（播放《二十四節(jié)氣歌》，學生小聲哼唱）

師：在二十四個節(jié)氣中，有兩個節(jié)氣跟我們中國傳統(tǒng)的節(jié)日是重合的，你們知道是哪兩個節(jié)氣嗎？

生（小聲說）：春節(jié)。

師：春節(jié)不屬于二十四節(jié)氣哦。如果大家不知道的話，那就來聽老師來講一講。

第一個節(jié)氣呢，就是清明。“春雨驚春清谷天”，清明既是二十四節(jié)氣之一，同時也是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日;第二個是冬至，冬至也跟清明一樣，它是二十四節(jié)氣之一，也是我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

今天是3月19日，再過半個月的時間，就是“清明”。“清明”是什么意思呢？清明的意思就是天清地明，它告訴我們，從“清明”這個節(jié)氣以后，天氣就會變得越來越清澈明朗，鳥叫蟲鳴，桃紅柳綠，整個大地會變得越來越生動。那么你還記得清明這一天，你們一家人都會干什么嗎？

生：掃墓。

師：清明節(jié)這一天，一家人會去掃墓。那么，我們?yōu)槭裁匆吣鼓兀?/p>

生：把墓地上的雜草清光，落葉掃光，讓逝去的祖先親人得到安慰。

師：說得好，那么你們知道為什么要在清明節(jié)掃墓的時候把雜草都清除干凈，還要給這些墳墓培上新土嗎？因為從清明節(jié)開始以后，雨水會越來越多，過不了多久，雨季就會到來，雨季到來以后，雨水沖刷墳墓，墳墓就會坍塌，而且那些小動物也出來活動，它們會在泥土上打洞，也會使墳墓損壞，所以我們就會利用清明節(jié)這一天到墓地，把墳墓上的雜草去掉，再添上一些新土，覆蓋在上面，最后舉行一個簡單的紀念儀式。

于是，清明當天祭祖的習俗就慢慢流傳了下來，一直流傳到今天，已經(jīng)有2500多年的歷史。唐朝的時候有一位大詩人，他的名字叫杜牧，曾經(jīng)寫過一首詩，叫作《清明》。

二、有感情地朗讀，了解詩歌的吟誦傳統(tǒng)

師：哪些小朋友已經(jīng)讀過這首詩？請舉手。（學生舉手）

師：已經(jīng)會背的，請舉手。（學生舉手）

師：那我們先復習一下，自己先讀一讀。（學生自由朗讀）

師：請一位同學來讀一讀。（學生朗讀）

師：這位同學讀得特別認真。剛才他讀這首詩的時候，有一點讀得非常好，好在哪里呢？好在他把這首詩的節(jié)奏給讀出來了。你看，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（教師邊讀邊畫節(jié)奏）

師：誰再來讀一讀，把這首詩的節(jié)奏給讀出來。（學生朗讀）

師：他讀得也很好，注意在剛才畫斜線的地方（“四三”頓處），停頓的時間再長一點點，還有誰愿意來讀？（學生朗讀）

師：下面我們一起來讀一讀。（學生全體朗讀）

師：我剛才注意到有一個同學在讀杏花村的時候，故意放慢了速度，讀得真好聽。聽老師讀一讀，注意在哪個地方停頓時間更長一點。

（教師范讀，在“四三”頓處做稍長停頓）

師：好，我們大家一起再來讀一遍。（全體齊讀）

師：真棒，讀得真好。我們是這么來讀詩的，再想想咱們剛剛看的視頻，那些小朋友是怎么讀的，你發(fā)現(xiàn)他們跟我們讀詩有什么不一樣的地方嗎？

生：他們跟唱歌一樣的。

生：他們跟著古琴讀。

生：他們用的是吟誦。

師：哦，你還知道吟誦，真棒！吟誦是千百年來中國人誦讀詩歌的方法，古時候的詩人就是用吟誦的方式來創(chuàng)作古詩、誦讀古詩的。可是啊，大概在100年前從歐洲傳來了朗誦，慢慢地，我們吟誦的傳統(tǒng)就丟失了，現(xiàn)在幾乎要失傳了，我們很多人都不會吟誦了。作為中國人，我們應該把我們的傳統(tǒng)重新找回來，所以今天這節(jié)課我們就來一起學習吟誦《清明》這首詩。

三、講解格律知識，根據(jù)平仄練習誦讀

師：要想學好吟誦，我們首先要按照詩歌的格律平仄來進行誦讀。我們都知道，在普通話里有第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。可是，古時候沒有普通話里的四聲，只有平聲和仄聲，還有一個是入聲，現(xiàn)在的普通話里已經(jīng)沒有入聲啦。普通話里的四聲跟詩歌的平仄之間有什么聯(lián)系呢？普通話里的一聲、二聲就是平聲，普通話里的三聲、四聲就是仄聲，入聲字也屬于仄聲。

我們的普通話里沒有入聲字，可是在我們的方言中是有入聲字的，客家方言里就保留了入聲字。我來自江蘇揚州，揚州方言里面也有入聲字。這首詩里面一共有三個入聲字（標注），我們把這三個字給標出來。第一個入聲字，“清明時節(jié)”的“節(jié)”;第二個是“路上行人欲斷魂”的“欲”;第三個是“牧童遙指杏花村”的“牧”。入聲字要讀得短促一點，跟老師讀一讀。（教師領讀三個入聲字）

師：那么怎么按照詩歌的平仄來誦讀呢？我們首先標出這首詩中的平聲和仄聲，平聲用橫線代表，仄聲用豎線來表示，入聲字用點來表示。下面我們就一起來標一標。（學生說平聲字和仄聲字，教師標注符號）

清? 明? 時 節(jié) 雨|? 紛?紛 ，

路| 上| 行? 人? 欲 斷|魂 。

借| 問| 酒|? 家? 何 處| 有|？

牧? 童? 遙 指| 杏|? 花?村 。

師：看看我們給這首詩標的平仄。你們發(fā)現(xiàn)標注平聲的橫線有什么不同的地方？

生：有短有長。

師：哦，同學們發(fā)現(xiàn)有的短，有的長。告訴大家，如果平聲在二四六的位置上，就是長平聲;如果是在一三五的位置上，它就是短平聲。長平的橫線長一點，短平的橫線短一點。如果句末的韻字是平聲，就要比句中的長平聲還要長一些。

下面，岳老師就按照平仄格律來誦讀一下這首詩。（教師按詩歌的平仄誦讀）

師：誦讀的時候，做到平長仄短，入聲短促，韻字拉長。我們可以用動作表示出詩歌中的平仄。平聲，我們就拉開（雙臂在體前往兩邊拉開），如果是長平就拉得更大一點，如果是短平就拉得小一點。仄聲，就從上往下（雙手在體前從上往下擺動）。入聲，我們就點一點（雙手在體前點一點），快速一點。（學生一邊看老師示范，一邊做動作誦讀，教師反復指導，學生反復練讀）

四、學習吟誦，體會詩歌情感

師：學會了按照詩歌的平仄誦讀后，接下來我們就學習吟誦啦。（教師示范吟誦，學生安靜聆聽）

師：吟誦就是這樣，有感召力，請大家一起跟老師學一學。（教師示范吟誦，學生跟老師吟誦，反復多遍）

師：用吟誦的方式最能表達詩歌的意境和詩人的情感。那這首詩，杜牧想要傳達怎樣的情感呢？那就要從杜牧這個人說起。杜牧出生在唐朝的都城長安，他的爺爺曾經(jīng)做過唐朝的宰相，所以他算是出生在書香門第。杜牧小時候就非常聰明，年紀很小就做了官。在他42歲的時候，朝廷派他到離長安很遠的地方做官。杜牧離開了自己的家，這一天正好是清明節(jié)，杜牧出門在外，于是發(fā)生了這首詩里面所講述的故事。那么，這首詩講了一個什么故事呢？請大家根據(jù)注釋，想一想杜牧講了一個什么故事呢？

生：清明節(jié)到了，雨下個不停，出門在外的人們在路上極度悲傷，靈魂好像都要從身體脫離出來。杜牧看到一個牧童，于是問：“哪里有酒店？”牧童用手指向了不遠處的杏花村。

師：講得真好，杜牧就是講了這個故事，所以有感而發(fā)寫下了這首詩。清明，正是要給先人們掃墓的時節(jié)，可是這些出門在外的行旅之人，能去給自己的親人掃墓嗎？

生：不能。

師：這當中也包括杜牧。因為杜牧這個時候也離開了家鄉(xiāng)。清明節(jié)本來就是要為親人掃墓，祭拜自己的先人，所以那個時候每個人心里都特別悲傷。但是，這些行旅之人卻無法去祭拜親人，他們會是怎樣的心情呢？

生：慚愧。

師：嗯，自己都沒法去祭拜親人，不僅僅有點慚愧，還有點什么呢？

生：悲傷。

師：本來祭拜先人就很悲傷，現(xiàn)在又不能去祭拜，所以他就——

生：極度悲傷。

師：是呀，更加悲傷。從哪里可以感受到他們更加悲傷的心情？

生：路上行人欲斷魂。

師：那你是從這句話中的哪些詞看出來的？

生：欲斷魂。

師：這說明了行人悲傷到了極點，就像剛剛這位同學說的，靈魂都要從身體里脫離出來了。

生：崩潰了。

師：喔，傷心得崩潰了，所以是“路上行人欲斷魂”。那還從哪里可以看出悲傷的心情？

剛才說了，清明以后會越來越暖和，但是這里卻是雨紛紛，就像贛州這兩天下雨，雖然到了春天，可是雨打濕衣裳，會不會覺得有點冷？而這樣的雨又下個不停，寒氣就會透到我們的身體里面，進入到心里，讓我們覺得心里特別——

生：冷。

師：看來，這個“雨紛紛”，打濕的不僅僅是衣裳，更是行人的心啊。所以是，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（教師帶著同學一起吟誦）

師：這樣的悲傷心情就在清明時節(jié)的雨紛紛中彌散開來，行人們極度悲傷，我們也能感受得到。所以當我們在吟誦“紛”和“魂”的時候，一定要把尾音拉長，說明這樣的悲傷情緒就像清明時節(jié)的雨一樣。讓我們來吟一吟。

生：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

師：我們把“紛”和“魂”拉長，讀讀看。紛——魂——像什么聲音？

生：像人哭的聲音。

師：所以“紛”和“魂”可以表達出悲傷的感情，我們再來吟一吟。

生：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

師：還有什么地方也能表達詩人悲傷的情感？

生： 借問酒家何處有？

師：為什么這么說呢？

生：他想借酒澆愁。

師：借酒澆愁愁更愁。那我們再來吟一吟。

生：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

師：這首詩給了大家悲傷的感覺，那我們再來把這一首詩吟一吟。

生：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

師：好，真棒，這就是我們今天學習的《清明》。清明節(jié)不僅是踏青的節(jié)日，更是我們懷念先人的節(jié)日，是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)即將到來之際，希望同學們能用吟誦的方式去誦讀這首詩，更好地理解古詩的意境和它所傳達的情感。

（作者單位：江蘇省揚州市一閱書院）