高中英語教學中培養學生自主學習能力的研究

張雪靜

摘? 要：英語教學是高中教育階段的重要教學內容之一，我們在對高中生進行教學的過程中，應當時刻明確高中生的主體作用，培養高中生的自主學習。讓高中生能夠主動參與到學習的過程中來，從而提升我們的教學效率。本文正是對高中英語教學學生自主學習能力的培養策略進行研究分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：高中英語教學;自主學習能力

引言：高中教育是整個教育階段的重要組成部分，高中生的智力水平發育逐漸完全，在學習的過程中也會有一定效率上的提升。所以我們在對高中生進行英語教學的過程中，也一定要把握住這個關鍵性的階段。這就需要我們能夠明確高中生的主體作用，在對高中生進行教學的過程中，注重培養高中生的英語自主學習能力。

一、培養高中生的學習興趣

對于學生來講，興趣是最好的老師，我們在對學生進行教學的過程中，也應當注重培養高中生的學習興趣。高中生擁有了一定的學習興趣之后，就能夠主動的進行英語知識的學習，并且在學習的過程中也不會有太多的壓力。甚至于有一部分的高中生會將英語學習作為一種放松的形式，在進行學習的過程中，也能夠更加樂于進行深入的分析，從而提升自身的學習效率。我們在對高中生進行教學的過程中，也應當正視興趣的關鍵性作用，采取合適的教學方法，培養高中生的英語學習興趣。

對于高中生來講，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式。所以我們在對高中生進行教學的過程中，想要培養高中生的學習興趣，就應當注重將游戲和教學進行結合，帶領高中生進行教學游戲。讓高中生在游戲的過程中逐漸發現英語學習的樂趣，從而樂于使用自己的課余時間進行英語知識的學習。我們可以帶領高中生進行英語版本的詞語接龍游戲，由教師說出一個英語字母，然后讓學生使用這個英語字母進行組詞，并且這個英語字母只能夠是單詞的頭一個字母。例如教師說出了A這個字母，學生就可以使用ail、apple、aimless等單詞來進行接龍。并且對出現錯誤的學生進行一些相應的懲罰，例如唱首英文歌曲等，為我們的游戲增添一些趣味性，從而讓學生感受到英語學習的樂趣，培養高中生的英語學習興趣。

其次，我們在帶領高中生進行英語學習的過程中，教材當中的課文內容是我們經常使用的教學工具，我們可以將教材當中的課文改編成為相應的英語情景短劇，讓學生自己將課文進行閱讀，并且進行相應的改編，然后通過民主的形式來分配相關的角色，進行英語情景短劇的演繹。在這個過程中學生就會進行課文的深入理解和體會，并且挖掘英語知識的內核，從而逐漸培養學生的學習興趣。

二、培養學生的學習習慣

除了英語學習的興趣之外，學習習慣也是十分重要的一個方面，良好的學習習慣往往能夠起到事半功倍的作用。學生有了良好的英語學習習慣之后，就能夠自覺的進行英語知識的學習，并且調整好自己平時生活過程中的時間和其他活動，為自己的英語學習讓路，并且學生在進行自主學習的過程中也不會有太多的負擔，從而幫助學生更好地掌握英語知識。

我們在對學生進行教學的過程中，應當將高中生的課余時間進行有效的應用，來培養高中生的英語學習習慣。我們在平時的課堂教學過程中，可以根據我們的課堂教學內容，給學生適當留一些家庭作業。這些作業盡量以培養學生的學習興趣為主，而不是讓學生做大量的課后練習題，引起學生的厭煩情緒。我們可以讓學生進行英語課文的閱讀和預習，也可以讓學生閱讀一些英語文章或者背一些有趣的英語單詞等，通過這樣的方式來逐漸培養學生的英語學習習慣。

其次，除了學校教育之外，家庭教育也是十分重要的一個部分。我們在對學生進行教學的過程中，也應當盡量和學生家長取得溝通，對學生開展相應的家庭教育，讓家長能夠抽出一些時間，來陪伴學生進行英語知識的學習，閱讀一些英語相關的文章等，幫助學生營造一個良好、舒適的英語學習氛圍。這樣學生在學習的過程中就能夠逐漸有一個良好的英語學習習慣，并且不會將英語學習視作一種負擔，進行更加高效的英語學習。

三、在課堂教學中發揮學生的積極作用

學生時課堂教學的主人，我們在對學生進行教學的過程中，也應當時刻注重發揮學生的積極作用，讓學生參與到課堂教學的過程中來。我們在教學的過程中，可以將學生分成不同的英語學習小組，并且對學生提出一些相對應的問題，讓學生通過小組討論的方式，將問題進行解決。并且通過交流和溝通，利用自己的能力將解決問題，得到一種相應的成就感。所以學生就能夠更加樂于進行英語知識的學習。并且我們在進行討論的過程中，學生將自己的思路進行了拓展，對英語知識的理解也就更加全面。所以在學習的過程中也就能夠做到更加的高效，逐漸掌握進行英語自主學習的能力。

結語：自主學習能力是我們對高中生進行教學過程中應當重點培育的部分。高中生有了足夠的英語自主學習能力之后，我們的教學效率也能夠得到有效的提升。通過培養高中生的英語學習興趣和習慣，以及發揮高中生在課堂教學當中的主動作用，從而培養高中生的自主學習能力，幫助高中生更好地學習和成長。

參考文獻：

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