試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題與策略

陳麗娟

摘 ?要：軟實(shí)力的發(fā)展對于國家國力的增強(qiáng)起著非常大的作用，因此國家提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，重視教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)階段教師啟蒙對于學(xué)生的成長有著很大的作用，其中美術(shù)教學(xué)課程能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、豐富審美標(biāo)準(zhǔn)、提升創(chuàng)造能力甚至塑造人格，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而美術(shù)教育的重要性卻被一些學(xué)校以及教師忽視，為此國家不斷更新改革學(xué)生課程內(nèi)容以及教學(xué)模式，要求在新課改背景下學(xué)校、教師和學(xué)生足夠重視美術(shù)教育的發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式跟得上現(xiàn)代教育的發(fā)展。本文就小學(xué)美術(shù)教育存在的問題進(jìn)行分析并對其策略展開一系列的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;存在問題;策略

引言：

隨著人們生活水平的提高，在教育的關(guān)注點(diǎn)上不只是局限于文化課，還對學(xué)生興趣以及素質(zhì)教育的發(fā)展十分重視。雖然人們對美術(shù)教育的重視程度有所提高，實(shí)際上還是存在著一些問題。比如，有些教師依舊秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不去創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，使教學(xué)模式變得乏味，不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生不重視美術(shù)教學(xué)，最終學(xué)生的能力沒有得到全面的發(fā)展。除此之外，還有很多其他方面的問題，學(xué)校都應(yīng)該更加重視并且提出有效的措施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)如今，國家重視教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生教學(xué)課程內(nèi)容以及模式的不斷更新改革做出了積極的努力。其中學(xué)校美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課堂時(shí)依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生的考核只是在期末考試中取得良好的成績即可，不重視在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中所蘊(yùn)含的真正意義。甚至有些學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的升學(xué)率并沒有太大的影響，文化課才是最重要的，對此一些教師占用美術(shù)課堂的時(shí)間為學(xué)生提高文化知識(shí)能力，覺得這才是更有利于學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檫@些問題，學(xué)校對美術(shù)教師的能力的要求并不高，美術(shù)教師本人也不會(huì)主動(dòng)花費(fèi)精力深入探究美術(shù)方面的知識(shí)以及教學(xué)的模式，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式落后，呈現(xiàn)出的是乏味單一的課堂，最終學(xué)生也會(huì)對這門課產(chǎn)生厭煩心理，不重視這門課程的重要性，課堂質(zhì)量效率低下，從而學(xué)生素質(zhì)方面的能力得不到提高。對此不光是學(xué)校要重視這門課程，美術(shù)教師也要積極主動(dòng)去探究符合當(dāng)代小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)模式[1]。

（二）缺乏美術(shù)教學(xué)設(shè)施

一些學(xué)校忽視了美術(shù)課堂所必須具備的設(shè)施，比如，學(xué)生畫板、畫畫參照模型、畫畫用紙等等，認(rèn)為只需要學(xué)生帶自己的紙筆就可以了。事實(shí)上這些工具是有利于學(xué)生更好地體驗(yàn)美術(shù)課堂的，從而教師講解會(huì)變得方便輕松，課堂質(zhì)量和效率也會(huì)得到提升。

（三）教學(xué)評價(jià)方式單一

在新課改背景下美術(shù)課程的內(nèi)容逐漸多樣化，這就要求教師對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)也要多元化。教師在平常進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，只是做到了充分發(fā)揮新課改下美術(shù)課本的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐獲得知識(shí)技能，往往忽略了多元化教學(xué)評價(jià)的重要性[2]。因此，教師只注重考查知識(shí)技能的話與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無疑是一致的，這樣做忽略了對學(xué)生智力和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，并沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)美術(shù)教育工作的策略

（一）重視美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改背景下，學(xué)校可以提出相關(guān)規(guī)定，不得隨意占用美術(shù)課堂，要求美術(shù)教師必須全課跟上，不得隨意請假休息等等。提高所有教師的重視程度，從而保障教師能夠按時(shí)開展美術(shù)課堂教學(xué)。對于美術(shù)教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要切合實(shí)際問題，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量與效率，給予學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)感，從而達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

（二）合理利用資源，為美術(shù)教育創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

美術(shù)不是局限于課堂的，它所涉及的范圍非常廣泛。美術(shù)教師應(yīng)該合理利用各種資源，更新美術(shù)教學(xué)模式。在教室里，教師可以向?qū)W校申請購買美術(shù)教學(xué)中必須具備的模型設(shè)施，為學(xué)生提供作畫工具，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行美術(shù)課堂，利用自然資源作畫，為美術(shù)教育創(chuàng)造良好的條件環(huán)境。在班內(nèi)，班主任可以將黑板報(bào)和墻報(bào)的設(shè)計(jì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)，展示美術(shù)教育成果，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，最終促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

在美術(shù)教師對學(xué)生一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生美術(shù)知識(shí)理論活動(dòng)來考核學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果。比如說，美術(shù)教師可以給出考核題目，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，提交自己的創(chuàng)意作品，也可以互相合作，最終選出前三甲的優(yōu)秀作品，能夠在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及合作競爭能力，從而實(shí)現(xiàn)共贏的局面，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)[3]。

（四）提高教師素質(zhì)能力

學(xué)校應(yīng)該提高對美術(shù)教師招收的要求，招收高學(xué)歷并且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師。如果學(xué)校本身就有美術(shù)教師的，可以進(jìn)行專門的培訓(xùn)，定期外出集訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的美術(shù)知識(shí)以及教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，美術(shù)教育對于小學(xué)階段的學(xué)生成長起著重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生雖然充滿好奇心，精力旺盛，心智還未成熟，但是記憶力卻是最好的時(shí)期。美術(shù)教師應(yīng)該從實(shí)際問題出發(fā)，充分利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新適合這些學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確對待美術(shù)課堂，意識(shí)到美術(shù)教育的重要性，使學(xué)生能夠不僅在美術(shù)課中主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以在課后去學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力甚至是審美能力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷春.淺談小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及解決方法[J].中國校外教育，2019（11）：14+16.

[2]邱麟杰.淺論小學(xué)美術(shù)課程存在的問題及教學(xué)新模式[J].藝術(shù)科技，2019，32（03）：251.

[3]馮珍飛.小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題和解決策略[J].美術(shù)教育研究，2016（12）：169.