實驗教學與初中生物課堂的有效結合

王傳彩

摘 ?要：初中生物可以說是學生在初中階段就非常重要的一個課程，也是學生了解自然與人體構造的一個很好過程，因此在這個階段中學習好生物這一學科非常重要。而且初中學科在學生的高中階段也占有很大的比重，初中打好基礎就顯得更為重要。但是不難發現，大多數的學生對初中學科并不是特別感興趣。究其原因，可以說很大的問題來源于教師的教學方法。事實上，現如今的教學所要達到的最終教育目標是提高學生的綜合能力，因此學習生物這門學科最終還是要讓學生學會應用，而實驗教學就可以很好地幫助學生學會應用。

關鍵詞：實驗教學;初中生物;強化課堂參與;輔助知識理解;鍛煉動手能力

課堂時間可以說非常有限，但是學生在課堂中要接受的知識卻很多，況且學生對于生物學科的知識的積累很少，需要教師將知識講解得非常透徹，才能讓學生保持一個課堂聽課和學習的質量。生物這門學科最重要的就是一些圖形的記憶，大多數是關于人的身體組織或者是植物組織，這些組織都是概念知識，學生在學習和記憶起來會發現有很大的難度。因此就需要教師在教學過程中巧妙加入一些實驗的環節，在吸引學生聽課的同時，也能夠保證學生能夠很好地接受課堂知識。

一、強化課堂參與

學生在課堂中積極聽課的前提是能夠聽得懂，并且有興趣去主動或者是自己想要去跟隨教師的思路聽課。首先這些不僅僅需要學生本身對生物學科感興趣，還有很大一部分原因來源于教師在課堂中的授課方式或者是在課堂中的課堂教學環節的設計，這些都會對學生的聽課效果有很大的影響。那么有時課堂中教師在課堂教學環節的設計中加入一些能夠吸引學生聽課興趣的活動或者與學生進行課堂互動，都能夠在很大程度上吸引學生的課堂參與教學，強化課堂教學環節。

例如，在教授“觀察植物細胞”這一小節時，教師可以讓學生進行實驗操作，用顯微鏡觀察植物細胞。操作前，教師可以先讓學生自己猜一下植物的細胞會是什么形狀的，這樣可以提高學生的積極性，激起學生實驗的興趣。然后，可以給學生準備不同植物的標本，讓學生觀察不同植物的細胞是否具有相同性。學生觀察之后，教師可以先給學生留一些時間，讓學生小組之間進行討論，總結植物細胞的特征。學生討論之后，再進行提問，最后教師總結課堂內容。

二、輔助知識理解

由于學生在初中階段接觸生物的時間較短，沒有一定的生物學科知識的積累，學習起來會比較困難，短期造成的知識漏洞對于學生長期學習這門學科非常不利。生物的知識點都是比較概念化的，學生很難理解透徹。再加上有些概念性的知識也難以用語言解釋，教師有時難以用已有的知識經驗來闡述，學生也難以理解。借助實驗教學可以幫助教師解釋知識點，用一些現象性的實驗比較直觀地傳達出所要講述的知識。學生在這個過程中也能夠很輕易地就能夠明白，也減輕了教師的課堂教學壓力，達到了課堂教學目標。

例如，在教授“練習使用顯微鏡”這一小節時，為了便于學生更好地理解知識，教師在備課過程中可以準備一個顯微鏡。課堂中教師將顯微鏡帶到講臺上，授課時，邊給學生講解課本上關于顯微鏡的概念知識，邊讓學生觀看顯微鏡，這樣在具體物體的直觀顯示下，學生記憶知識會更容易。教師可以讓學生到講臺上具體操作一下，手的觸碰可以讓學生加深知識的印象。這樣遠比教師直接按照課本講課效率高，學生接受知識起來也更容易。

三、鍛煉動手能力

不管是學習生物學科還是物理學科，都要求學生在學習過程中就能夠鍛煉自己的動手能力，因此在教學當中需要教師幫助學生鍛煉動手能力。這體現在在課堂教學環節中加入一些與學生的動手能力相關的活動。學生大多對動手性的活動感興趣，教師可以在課堂中多實地做一些生物的小實驗，可以讓學生自己動手去做，不僅加深了對知識的理解與記憶能力，而且也能夠提高學生的知識應用能力。

例如，在教授“綠色植物的生活需要”這一小節時，教師在課前可以問學生一個思考問題：同學們，根據你們在生活中對一些植物的種植或者觀察，有沒有發現什么植物生長所必須要的因素？可以讓學生之間進行簡單討論一下，學生或許會回答上來一部分。教師再接著講解課本知識，拉進教師與學生之間的距離，便于學生理解知識。課堂內容結束之后，教師可以留給學生這樣一個任務，讓學生回到家之后去種植一些植物，在種植過程中觀察植物的生長變化，并且記錄下來，一個月之后需要學生上交觀察筆記。這樣一個實驗可以幫助學生應用知識，理解好知識。

總而言之，實驗教學能夠很好地與初中生物課堂相結合，在課堂中實驗的同時，不僅僅是拉高了學生的興趣水平，而且在很大程度上幫助學生理解好初中生物知識。學習生物學科知識的目的還是需要能夠在生活中有所應用，這才是真正學好知識的表現。因此，在課堂教學的過程中，讓學生提起對生物學科的學習興趣是十分必要的措施。而且教師也應該積極提高自己的教學素養，積極尋找可以提高學生課堂興趣的方法，最終能夠讓學生對生物學科產生濃厚的課堂學習興趣，在學習生物上真正達到高效學習的成果。

參考文獻：

[1]張明偉.淺談實驗教學法在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2016（11）

[2]王雅芬.注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率[J].生物技術世界，2016（04）