小學語文語用型閱讀教學的實施策略

張向芳

摘 要 現在我國的很多小學語文教學都存在著高耗和低效的現象，在語文課堂的教學過程當中，很多教學理念老師并沒有充分地予以落實，在實際的上課過程當中缺乏明確的課程教學內容，雖然對于閱讀的學習相對來說比較重視，但是卻沒有將語用目標加以實現，對于小學生來說，語言教育是很關鍵的，這對于學生的表達、交流、理解能力等發展都會產生積極的影響，所以說在課堂閱讀教學中，需要對增加學生語言實踐活動的開展。

關鍵詞 小學語文;語用型閱讀教學;實施策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0164-01

對于小學語文的教學來說，語用型閱讀教學是一種新的方式，同時也是一種有用的方式。這種學習方式具體來說就是要以語言為線索，然后將語言文字的合理應用當做整個課堂教學的核心，這樣做的主要目的就是要將話語理解的重要性凸顯出來，學生經過這個方面的綜合學習，他們的語言能力必定會有效的得到提升，這樣一來，無論是其它學科的學習，還是學生綜合素質的發展，都會產生積極的影響。

一、在進行閱讀強化的時候增加對語言的關注

就目前的小學語文教學來說，老師對于教材內容比較重視，但是在進行課文講解的時候，都只是將課文中的內容局限在單純理解的范疇上。比如說對于生字詞的掌握，對于句子的理解，卻沒有從語言的角度來對課文內容進行分析。所以說如今在語用型閱讀教學的前提之下，老師在進行語文閱讀教學實踐的過程當中就需要重點對文本語言和語言的表達形式進行更加深入地分析。從小學生自身的發展特點來看的話，雖然高年級的小學生已經認識了很多字，大多數的學生語言能力還是比較薄弱的，在進行課文學習的時候，對于語言表達形式的理解比較片面，所以說對于課文表達的中心思想也不會實現透徹的理解。針對于這樣的實際狀況，老師在日常的語文課堂教學過程當中就需要有意識地引導學生對于課文的語言進行理解。在進行課文學習的過程當中學生的語言鑒賞能力也就因此而得到了提升。具體來說，在進行新課學習的時候，老師首先要引導學生對于課文的內容進行感知，然后再從語言表達的角度引導著學生對課文內容進行更加深層次的解讀，逐步地訓練學生對于課文的理解能力，有效的強化學生的閱讀水平。

二、通過對感悟的重視來實現語言的積累

語言是可以表達出感情的，在進行語文課文學習的過程當中，通過對課文內容的感悟，進而也會隨之而感受到語言本身的美感。所以說老師在進行課堂教學的時候，要重視引導學生感悟語言當中所體現出來的不同語境，根據課文的上下文內容來感知到語言當中所蘊含的情感。語文教材中所選擇的課文一定是要表達出某種感情的，而這些感悟也會促進學生精神世界的充盈，從這些文字背后感覺到語言所蘊含的各種感情和內涵，學生就可以從一些詞匯和句子當中感覺到鮮活的畫面，這時語言的魅力也就隨之體現出來了。比如說在進行五年級下冊《草原》這一節課的學習的時候，這是老舍先生所描繪的草原風光，學生通過對文字內容的想象，感受到草原風光的意境，進而可以感受到老舍先生對于草原風光的喜愛和贊嘆，在表達感情的過程當中實現對于語言的積累。

三、通過寫作來提升語言運用的能力

在進行語文學習的過程當中，讀和寫本就是不能分家的，而無論是閱讀還是寫作，都是對于語言的運用，也會在這個過程當中有效的對語言能力加以提升。因此說在這個過程當中必須要引導學生對于語言文字進行更加合理化的應用，對文字的應用能力提升了，語言能力自然會在這個過程當中得到發展。在進行語用型閱讀教學的時候，讓學生對語言文字進行更加合理地運用是其主要的目的，而寫作的過程就是對語言文字進行應用的過程。所以說老師在實際的課堂教學過程當中，必須要重視讀和寫的相互結合。教師在日常的教學和課后的作業中要不斷地對學生加強鍛煉，進而將對語言文字的應用最大化的落到實處，有效提升語言運用的能力。

四、結語

綜上，對于小學階段的學生來說，語言能力的培養是個基本的任務，而實現語言培養最主要的方式便是在語文課堂上。小學語文是一個人學習的過程當中最基本的一門課程，對于學生的未來發展會產生很重要的作用，但是現在很多的語文教學同時存在著很多問題，語用內容有所缺乏，專門的語言學習沒有受到重視。因此說為了有效地改善目前的狀況，必須要對語用型閱讀教學加以重視，老師在課堂上采取更加有效的措施來對其加以提升，將我國小學語文的教學質量提高上去。

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