構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的策略探討

朱舉萍

摘 要：近年來，隨著科技的發(fā)展，我們的生活變得越來越現(xiàn)代化，教育的力度也大大加強(qiáng)了。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，隨著新課標(biāo)的改革，我國的教育不僅僅是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，也包括了其他方面的教育，也要讓學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，多元化地培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的人際交際能力和社會(huì)任務(wù)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;強(qiáng)化實(shí)踐;自由創(chuàng)作

美術(shù)可以真正地讓學(xué)生提高自身的靈感、對(duì)美的認(rèn)知、擁有自身描繪美麗事物的技能，它可以是形象，也可以是抽象;它可以是對(duì)于高尚靈魂的渲染，也可以是對(duì)丑惡心理的刻畫;它可以是對(duì)自然生活的描繪，也可以是對(duì)自由思想的散發(fā)。美術(shù)作為一門非必修的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來不能很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，且課時(shí)很少。所以如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)很重要。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

全方面的教育帶來的自然是全方面的提高，美術(shù)的由來就是生活，學(xué)好美術(shù)最基本的方式就是畫一個(gè)簡單的物品，例如一個(gè)蘋果或者一個(gè)杯子，哪怕這個(gè)東西很小很不起眼，但對(duì)于基本功的提高也是功不可沒的。但對(duì)于初中的學(xué)生來說，可能有個(gè)別的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地去畫，而大多數(shù)的學(xué)生根本不會(huì)把時(shí)間放在這上面，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)于畫畫的興趣是非常重要的。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？作為教師我們可以從最根本的地方入手，即讓學(xué)生去畫一個(gè)所虛構(gòu)的情景，這個(gè)情景可以是用語言所描繪的，它是虛無縹緲的。學(xué)生通過分析教師所說的話在自己的腦海中形成一幅情景，從而在此之上畫出自己腦海里所想的那個(gè)畫面，既鍛煉了學(xué)生的想象力，也可以使學(xué)生更具創(chuàng)造力。學(xué)生在對(duì)于未知的場(chǎng)景和自身的想象之后也就對(duì)作畫有了更大的興趣，從而就會(huì)喜歡上自己所作的這幅畫，會(huì)全身心地投入，所出來的作品質(zhì)量就會(huì)更好。

例如，我在教授學(xué)生的時(shí)候，先告訴學(xué)生一幅場(chǎng)景：在拿破侖遭遇滑鐵盧后，他的士官在戰(zhàn)場(chǎng)上奄奄一息，但被己方一名已經(jīng)投降的士兵所發(fā)現(xiàn)了，這時(shí)候他會(huì)是什么樣的表情呢？這個(gè)問題一出，學(xué)生紛紛在自己腦海形成了不同的場(chǎng)景，恐懼？希望？嫉妒？后悔？或是其他情景，但不管是怎樣的，學(xué)生對(duì)于此都有了興趣，從而學(xué)生對(duì)于作畫的效率也就大大提高。

二、結(jié)合生活強(qiáng)化實(shí)踐

生活中有許許多多的事物可以深深烙印在人的心中，小到家前的那一棵大樹，大到眼前的壯麗山河，無不可以進(jìn)行描繪。生活中所有的場(chǎng)景無不具有美的地方，哪怕它出身于最微不足道、最不起眼的地方，它也是有生機(jī)的，是可以被人的畫所擴(kuò)大的，是可以被參觀的。曾經(jīng)《清明上河圖》也是一片簡簡單單的鬧市形象，但是它之所以流傳是因?yàn)樗枥L的場(chǎng)景是美麗的風(fēng)景或是高貴的皇帝嗎？答案當(dāng)然是否。所以教師在上課教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也要讓學(xué)生結(jié)合生活去畫，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛而不僅限于會(huì)作畫的雙手，讓學(xué)生去用自己的能力去描繪生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在生活中實(shí)踐自己的作畫能力，選材既簡便又廣泛，能夠讓學(xué)生充分提升美術(shù)能力。

例如，我在教授完關(guān)于風(fēng)景的畫法之后，學(xué)生在上完這節(jié)課掌握了一定的能力但沒有實(shí)踐過，所以自身的能力沒有經(jīng)過很好的鍛煉。這時(shí)候我讓學(xué)生在雙休日的時(shí)候?qū)ふ译S意一幅場(chǎng)景去畫，學(xué)生在課下進(jìn)行繪畫的時(shí)候可以很好地鍛煉自身的能力，而且每個(gè)人所選的場(chǎng)景有不同。大家可以互相借鑒和觀看，從而每個(gè)人能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，互相提升自己的繪畫能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

模仿的永遠(yuǎn)是模仿，只有自己的對(duì)于自己才是最好的、最合適的，那些喜歡臨摹他人畫的人最終成為了大師嗎？他們還是無名之輩，而真正原來作畫的人還是會(huì)萬世長存。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)讓學(xué)生不僅僅只是對(duì)于課本上的圖畫進(jìn)行模仿，而是要去以書上的畫為例子，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，曲線的描繪、陰影的分布、細(xì)節(jié)的刻畫等，再將這些東西代入到自己的畫中，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)課上的知識(shí)，也能讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立自由地創(chuàng)造。學(xué)生在自由創(chuàng)造之后能夠真正地鍛煉自身的能力，從而具有創(chuàng)造力和獨(dú)立的心態(tài)。

例如，我在講授某一課時(shí)，此課的內(nèi)容是畫一個(gè)杯子且書上有圖，這時(shí)候我令學(xué)生不要畫書上的圖，而去畫任意一個(gè)杯子，可以是自己現(xiàn)在在桌子上放著的，可以是別人桌子上的，可以是見過的某個(gè)杯子，也可以是想象的一個(gè)杯子。這時(shí)候?qū)W生可以充分自由發(fā)揮，畫任何東西，這就達(dá)到了讓學(xué)生自由創(chuàng)作的目的，學(xué)生在自由創(chuàng)作中畫出來了形形色色的杯子，每個(gè)人都不一樣，對(duì)于自身所畫的都具有成就感和獨(dú)一無二的感覺。在此之上學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了提升。

總而言之，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作畫時(shí)，不要一味地以課本內(nèi)容為主，而是要以課本的知識(shí)作為基礎(chǔ)代入到學(xué)生喜歡的類型來，讓學(xué)生的興趣得到提高，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并鍛煉自身的能力，令學(xué)生自由地創(chuàng)造。讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間進(jìn)行無限的發(fā)揮，真正地學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春仁.初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑分析[J].美術(shù)教育研究，2015（18）.

[2]李昕.新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2013（28）.