高中音樂教學中聲樂教學的實踐思考

石超睿

摘 要：隨著現在教育的不斷改革，人們的教育觀念也在發生著變化，對學生的藝術細胞開發重視起來，從而高中音樂的教學受到了人們的關注。在音樂教學中的聲樂教學也同樣得到了很多的實踐空間，這對學生在聲樂教學中的欣賞、創作、歌唱等方面都有一定的提高。但是在實際的教學中還著存在著不足之處，還需要教師與學校共同的完善教學。通過不斷的創新與改革嘗試，才能夠將聲樂教學進行不斷地完善和改進。本文主要以聲樂教學中的歌唱部分為例，進行對聲樂教學實踐的分析與思考。

關鍵詞：高中音樂;聲樂教學;實踐;對策

一、歌唱教學中要重視欣賞優秀聲樂作品

首先我想談第一點，就是在歌唱選修模塊的教學任務當中，如何啟發和引導學生，對優秀的、經典的聲樂作品如何進行鑒賞的問題，在有限的學習過程中，學會怎么樣來欣賞聲樂作品。我想教師應該采取的是以聆聽為主。在體驗和實踐中去感悟、了解學和習聲樂作品，指導學生學習掌握必要的聲樂知識和演唱的方法技能。

二、歌唱教學中要解決好學生學習心理和生理

高中階段的學生，剛剛變過聲，在學習歌唱方面，可以說是大多數同學處于一種不太好意思張嘴唱的狀態，原因是由于平時很少唱，怕唱出來很難聽。對學生的這一心理因素我們老師一定要了解。另外，就是生理因素，對剛剛變過聲的學生，在指導學生學習歌唱技能時，一定要講究科學的訓練方法。對于男生，老師要注意他們的喉頭問題。可以用輕聲高位的方法進行練習。一開始要少唱多聽，保護好嗓子。要注意學生學習過程中各方面的變化，及時調整訓練方案和作品。其實最重要的一點就是研究學生，有針對性的、因人而異的進行歌唱教學。

三、教學中聲音訓練

我舉個例子，大家比較熟悉的一首歌叫做《思念》：“你從哪里來，我的朋友，好像一只蝴蝶飛進我的窗口。”如果按照我的要求，聲音就圓潤了，這一圓潤再加上氣息的運用，就出現了一個最基本的歌唱狀態。那么這個歌唱狀態在我們的歌唱教學當中，一開始教師認真做一下，大約在10分鐘之內，孩子們就可以掌握：笑，張嘴，呼吸。跟著老師指揮的動作、氣息的運用，這樣呼吸，不管是輕聲或者聲音大一點都可以。老師們在教學當中，不管是哪一類的學生，我們都可以做一下，去試一試，我認為這是科學演唱的第一步，我們不管是什么樣的唱法，在合唱中，要解決聲音統一的問題，怎么樣來咬字、呼吸、張嘴、字的樹立、氣息的通暢、怎樣同時進行等。采取這種方法練習，應該是最有效果的。

四、歌唱教學中互動教學

再以《思念》這首歌的前幾句為例，老師的手勢一起來，這是讓學生緩慢呼吸，這樣聲音就出來了。除了讓學生掌握基本的演唱技術之外，還要引導學生有感情、有表情地去歌唱，也就是表現歌曲的內涵。詩情畫意也好，有感覺的那種朗誦歌唱也好，一定要把他的情感唱出來，要告訴學生怎么唱。注意老師的指揮動作，這樣效果就好一點。這里特別注意老師的動作，指揮的動作，我們沒有要求一二三四那么打，只是用你的動作來啟發學生，有表情地演唱歌曲，這就是互動。當你給出這個動作的時候，學生隨著你一起呼吸，你笑的時候學生隨著你進行張嘴，你在緩和過度的時候，學生他會用他的氣息，來把這個聲音揉出來。

五、歌唱教學中的氣口

在歌唱教學當中，學生第一步掌握簡單的歌唱方法以后，要練習氣息運動，呼吸。“你從哪里來”給氣口，“我的朋友”再給氣口，學生掌握了這個方法，我們在進行一些簡單歌唱當中，你就可以順暢地實施你的下一個教學步驟了。

六、歌唱教學中聲音位置的問題

聲音的位置的問題，在合唱當中，要解決聲音的統一，我們必須要解決這么幾個步驟，要統一的話首先咬字、發聲一樣，氣息要穩，聲音的位置集中。所以在合唱的用聲上，必須從整體才能達到協調，平衡和統一。那么我們第一階段掌握好這個基本咬字方法以后，我們要解決的是聲音的位置問題。

七、歌唱教學中變聲期與變聲后期的訓練

對處于變聲期的同學來說，他要歌唱，這里重要的一點就是老師對教學曲目的選擇。由于變聲期學生在中聲區算是不錯的，要選擇音域不寬，旋律很流暢，有許多很動聽的歌曲可以讓學生練習，如《思念》《茉莉花》《大海啊，故鄉》這樣的歌曲，適合學生的發聲練習。它們的音域不是很寬，而且唱出來以后，旋律也很動聽。比如說像《大海啊，故鄉》這首歌，王立平老師創作的作品，像這樣的歌曲，孩子們都會唱，音域又不寬，而且唱起來很流暢，進入狀態也容易。所以在這個訓練過程當中，選擇歌唱訓練的曲目很重要，不要只想著走捷徑。

結束語：

高中音樂教學中，對聲樂教學的不重視，使得中學生的聲樂水平難以得到較好的發展，而教學方法上的不恰當，也使得學生對聲樂學習沒有太大的興趣。在聲樂教學中，教師應重視對學生發聲、呼吸以及吐字的訓練，還需要幫助學生深入理解歌曲的意思，使得歌唱更具情感，提高學生的聲樂水平。

參考文獻：

[1]王海瑞.職業中學聲樂教學探微[J].藝術評鑒，2017，14.

[2]蒙霞.中學聲樂教學的幾點嘗試[J].亞太教育，2015.