高中化學學科核心素養體系的構成和特點探討

劉桂芹

摘 要 相關政府及部門越來越提倡各教育階段對學生實行素質教育，通過以學生為學習主體，尊重學生的個性化發展，提高學生的學科核心素養，從而提高學生的學習能力和綜合素質水平，實現教育的最終目的和根本價值。所以需要教師明確化學學科核心素養體系的組成部分和特點，結合教學經驗和實際情況進一步優化教學模式，促使學生得以全面發展。本文就此作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞 高中化學;核心素養體系;有效策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0055-01

化學是一門綜合實踐性較強的學科，教師在教學過程中需要注重理論與實踐相結合，有效融入化學學科核心素養理念，制定具有科學性、合理性、實用性的教學方法，這樣不僅能夠滿足當代社會發展需求，還能促進學生得以全身心健康發展，提升高中化學的教學價值。

一、高中化學學科核心素養體系的構成及特點

高中化學學科核心素養體系主要由五大方面構成，以下作出具體分析。①宏觀辨識與微觀探析。主要培養學生能夠從多方面、不同層次對化學知識和化學物質進行分析、思考和探索，從而解決化學問題。②變化觀念與平衡思想。要求學生能夠了解和掌握基本的化學規律和化學原理，并能夠進行有效分析和熟練運用。③證據推理與模型認知。通過教學能夠引導學生對已有問題進行推理，透過現象觀察本質。④科學探究和創新意識。任何學科都需要具有一定的科學性，學生在遵循科學原則的條件下，能夠敢于對問題提出自己的想法和質疑。⑤科學精神與社會責任。無論在學習還是在個人發展過程中都需要擁有正確的價值觀和科學精神，充滿社會責任感。

就化學學科核心素養體系的特點而言，其自身的五大核心素養通過相互聯系、相互作用，引入高中化學教學過程中能夠培養學生形成良好的思維品質和嚴謹的學習態度，使得學生的學習更加貼近生活，符合時代發展，促使學生更全面地了解化學，提高對化學的認知水平和學習能力。

二、在化學教學中融入核心素養的有效策略

（一）樹立正確的教學觀念

教師需要樹立正確的教學觀念，明確化學核心素養的主要內涵，在設計教學內容前，需要對學生進行全面觀察和了解，對班級學生的成績情況和能力水平進行有效劃分等級。在設計教學方案時結合多方面因素綜合考慮，確保不同學習能力水平的學生都能夠了解化學核心素養的基本概念和重要意義，才能在學習過程中由被動學習轉變為主動學習，從而提升學生的化學核心素養水平。

（二）加強化學實驗的開展力度

不僅是化學學科，任何一門學科都注重理論與實踐相結合，開展化學實驗能夠有效開發學生的思維方式，提高學生的操作能力，增強學生的學習欲望，有助于學生熟練掌握并運用化學知識。比如一些基礎的化學反應，如置換反應、化合反應、氧化還原反應等。這些化學反應僅僅通過書面教學，很難提高學生對化學知識的運用能力，所以教師可以在講解完相關化學反應后組織學生進行化學實驗。如實驗題目是“如何制作氧氣”，將學生分為若干小組后要求學生利用實驗臺上的相關實驗器具和化學物質進行實驗。這時學生就會回想所學的各種化學原因和化學元素，通過學生之間的相互協作配合，分析討論，從而最終完成實驗，得出結果。在實驗過程中教師還需要積極鼓勵學生對實驗過程存有疑惑或質疑的地方大膽提出自己的想法和觀點，這樣一來不僅能夠擁有嚴謹的學習態度，鍛煉學生的操作能力和創新思維能力，還能培養學生形成良好的自主學習習慣和團隊精神，從而更好地在教學過程中滲透化學學科核心素養。

（三）創設有效問題情境，拓展學生知識面

時代在進步，每一天都會有新的知識在產生，在高中化學教學過程中教師需要積極創設有效問題情境，將課外知識與課本內容融合，進一步拓展學生的知識面。比如，在教學相關化學原理和化學元素時，就可以將已經被廣泛應用的化學技術、化學設備引入教學中，讓學生在學習課本知識的同時又能夠了解到新的化學知識，然后提出問題讓學生想一想在自己生活中沒有接觸過利用化學解決的問題。學生被帶入教師所提出的問題情境中，就會在無形之中提高自身的創新思維能力，激發對化學的探索欲，促使學生對化學維持長久濃厚的學習興趣。

三、結語

綜上所述，學生能夠掌握化學學科核心素養的主要內涵，不僅對提高化學學習成績有很大的幫助，還能為自身今后的人生發展提供有力保障。所以，在化學教學階段需要教師提高專業教學能力，明確化學學科核心素養的重要性，正確引導學生了解核心素養，通過多樣化的教學方式提升學生的化學學習能力和核心素養水平。

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