探究初中英語教學與信息技術的深度融合

鮑善恩

摘 ?要：我國正處在信息技術高速發展的時代，這給初中英語教學帶去了全新機遇，與此同時還向新時代下的初中英語教育發起了嚴峻挑戰。基于信息技術的不斷發展，給更為高效優質的英語教學奠定了良好的基礎。可是現階段因為中學英語教師受到傳統教學方式與觀念的影響，嚴重阻礙了英語教學與信息技術的深度融合，而文章也將基于此對融合方式進行簡要分析。

關鍵詞：初中英語教學;信息技術;融合路徑

引言：

在信息化教育技術不斷深入課堂教學的過程中，信息環境逐漸成為尤為重要的教學條件，而且種類多樣的信息化設備也是學校必須配置的。所以廣大英語教師需要提高對信息技術的重視，并意識到其對英語教學所發揮的作用，在教學實踐中不斷探索英語教學與信息技術進一步融合的渠道。

一、信息技術融合初中英語教學的重要性分析

在英語新課標中明確指出，當代英語教師應對先進的教育技術認真學習，整合開發并高效使用以信息技術作為資源載體開展英語教學，將英語教學與現信息技術有效融合。由此看出，在英語教學融合與滲透信息技術的過程中，英語教師應將信息技術作為引導學生開展小組合作、情景探究以及獲取知識的重要工具。之所以將信息技術有效應用在英語課堂教學過程中，是因為通過使用現代化的信息技術可以將傳統教學手段難以處理的難題有效解決。在教學過程、語言情境等諸多領域都能發揮出信息技術自身的強大功能與作用，從而使得英語教學可以更好的與語言教育規律相符合，在把握中學生學習與認知規律的基礎上，對學生的英語學習興趣加以培養以此增強其英語應用能力。而且運用信息技術可以將學生的課堂主體地位充分凸顯，讓學生能夠更加自覺與主動的進行英語學習，真正的做到內化英語知識提高語言能力[1]。基于此，英語教師應對課堂教學內容精準把握，充分探析內容、能力等相關教學目標，并在此基礎上對教學方法進行合理設計，有效調整課堂教學策略，在把握學生整體英語知識結構體系的同時，找到教學最近發展區從而達到優化學生學習效果的目的。

二、初中英語教學深度融合信息技術的相關路徑

第一，運用信息技術發揮學生在學習過程中的主體作用。隨著新課改的不斷深入使得學生在學習中的主體作用發揮的十分明顯，因為只有學生能夠更為主動的學習，才可以提升其學習能力并將所學知識內化。信息技術的有效應用可以讓學生獲取更多的知識拓展其視野。在初中英語教學中，通過信息技術能依據課程主題營造不同的學習氣氛，提高學生參與性與對于英語課程學習的興趣。例如學生在學習“windy”“rainy”等有關天氣的英語單詞時，英語教師可以通過電子屏幕為學生展示與之對應的音效圖片，帶有樹葉飄落聲音的圖片對應的單詞是windy，而rainy則對應的是下雨的聲音。通過單詞與圖片連線或者是看圖片猜單詞等方式，大大提高教學的趣味性，從而優化學生的學習效果。

第二，運用信息技術實現英語教學的互動性。在網絡教學資源庫中包含著海量的圖片、視頻、音頻等教學信息，其可以更為直觀與形象地將教學內容與有關的外延知識體現出來，將學生對英語的學習主動性激發出來。我們以《Why do you like pandas？》為例，在教學內容中的一部分是對動物進行描述，而這一部分正是學生所感興趣的，更是教學重點內容。可要是單憑教師的語言描述未免顯得相對蒼白，而且會讓學生逐漸失去學習興趣。因此教師可以采用動畫教學，讓學生依據英文描述進行猜測之后再展示圖片，這樣也能發揮出學生的課堂主體性作用，讓學生更有求知欲。除此之外也可以播放一些關于保護動物的視頻材料，這樣可以學生知道我們需要保護動物、愛護環境、熱愛自然在教學中逐步滲透價值觀的引導。而且音標也是初中英語教學的一個難點，很多體系不能正確的發音，這時就可以使用Flash協助學生進行矯正練習，而且也能實現與學生之間的互動提升教學效率。除此之外，英語教師也可以為學生推薦適合他們的學習網站，學生可以在網站中觀看英語影視作品、閱讀英語詩歌等，在豐富英語知識的同時了解西方英語國家的主流文化。

三、微課在英語教學中的作用

現階段，人們在進行交流、工作生活的過程中離不開互聯網技術，“微課”已經成為現下十分火熱的教學工具[2]。基于此，英語教師也有必要借助“微課”的優勢作用。例如在進行小組合作學習的過程中，英語教師可以針對課上每一小組所遇到的問題與教學重點加以總結，并制作成微視頻發給同學們。這樣學生可以在課后隨時回顧課堂中的重點，進而對所學知識加以鞏固和深化，推動課堂教學效率的進一步提高。借助“微課”可以將教師視野進一步開拓。在通過“微課”拓展學生的視閾的基礎上，對教師所掌握的教學資源進行豐富。因為做微課，需要教師了解并熟練掌握有關軟件，例如PPT、截屏等。因此能夠推動教師自主學習并掌握現代化信息技術，以此與新時代下的教學模式相接軌。

結束語：

總的來講，教師通過多媒體信息技術的輔助，一方面可以輕松達到英語教學目標，另一方面還能讓學生在課堂中更為高效地獲得英語知識。借助信息技術所搭建的英語教學平臺，能夠充分發揮出學生的主體性作用，使他們可以在輕松愉悅的學習環境中更好地感受英語魅力。

參考文獻：

[1]王玉琴. 淺談初中英語教學與信息技術的深度融合[J]. 學周刊，2018（17）：154-155.

[2]李文濤. 初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究[J]. 學周刊，2017（21）：153-154.