巧用信息技術助力數學高效課堂

楊玲玲 付勉 常青

摘 要 運用信息技術輔助小學數學課堂教學，是數學教學中融入現代教育的主要表現。本文主要是探索信息技術在數學教學中的應用方法，培養學生學習數學的興趣，提升數學教學質量。

關鍵詞 信息技術;小學數學;有效應用;探討

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0015-01

信息技術的飛速發展，標志著時代的進步，同時信息技術也給各行各業帶來了便利。信息技術在數學教學中的應用，讓數學抽象的內容直觀化、形象化，促進學生思考，提升了數學學習效果。信息技術還為數學課堂提供感性材料，為學生提供平等的交流平臺，促進學生個性化學習。

一、營造探究氛圍

學生進行探究需要一定條件，那就是需要給學生營造探究氛圍，促進學生深入，持久的探究。而信息技術手段營造的探究氛圍，能夠讓學生的思維想象空間拓展，從而形成正確的空觀念。例如，在講授“圓的面積公式推導”時，教材中方法比較復雜，學生難以理解和掌握。因此，教師可以提前制作圓的面積公式推倒的視頻，視頻中通過把圓分成若干份，然后再拼成長方形或平行四邊形等。通過視頻觀看，就為學生創設一個探究的氛圍，接下來，學生就可以研究這些現象，圓和其他圖形時可以轉換的，學生從事物現象認識過渡到本質，在豐富的感知材料的基礎上，進行猜測、想象，提升學生的理解能力，問題就自然解決了。最后學生發現圓展開后拼在一起近似長方形。長方形的長就是圓的周長的一半=2πr/2=πr;長方形的寬就是圓的半徑=r，長方形面積=長×寬=a（長方形的長）b（長方形的寬）。根據長方形面積=圓形面積，可以得出圓的面積公式是：S（面積）圓=長方形面積=ab=πr×r。

二、運用直觀演示

數學學科所具有抽象性與邏輯性強的特點，恰好是小學生學習數學的攔路虎。小學生的發展特點是以形象思維為主，形象思維向抽象思維轉變時期。為此，抽象的內容學生不易理解和掌握。這樣數學學習與學生的特點產出了矛盾，而信息技術的運用正好可以解決這一問題。信息技術能夠為學生提供直觀、形象的內容，豐富課堂教學資源，促進了學生對數學知識的理解。例如，應用題中行程問題，為了解決這樣問題，很多老師要求學生畫圖，去分析和解決問題。而在教學中，數學教師利用電子白板中的繪圖工具，給學生演示應用題所要表達的內涵。在行程繪圖中，標出物體運動的起點、終點、方向、出發時間和運動結果。學生通過對圖形的觀察，就把應用題所有表達的涵義理解清楚，促進了學生思考和分析問題。通過圖形演示，給學生以直觀、想象的方式梳理問題，促進學生分析問題和解決問題，提升了學習的效果。繪圖工具解決了抽象的問題，直觀演示讓學生的印象深刻、理解透徹，提升了學生的學習能力。

三、強化知識信息

隨著信息技術的不斷發展，信息技術所提供的資源非常豐富。而學生學習中，如何獲取有效的信息資源，非常重要。信息技術在小學數學教學中的應用，可以讓學生更好的突出識記目標，提升學生捕捉信息的能力，發展學生的數學學習能力。例如，在學習“分數的意義”的內容時，教師可以先利用實物教具，輔助學生對分數的認識與理解，掌握分數個概念。在此基礎上，利用信息技術展示一些填分子、填分母的分數練習題，學生自由填寫，讓學生對這些分數的代表意義進行解釋。信息技術在對知識信息強化有著獨特的優勢，能夠讓學生集中精力去研究和思考這些知識信息。并在老師的引導和鼓勵下，讓學生發揮想象，在理解分數內涵的基礎上進行表達和交流，促進了學生捕捉信息的能力，加深了學生對知識的記憶，達到了良好的學習效果。

四、引導自主學習

信息技術所包含的內容非常廣泛，特別是近些年網絡技術的發展和智能手機的普及，給學生個性化學習帶來支持。數學學習內容可以通過網站，微博、微信，QQ等網絡平臺傳遞給學生。無論是學生的預習還是復習，甚至是學生的自主學習等，都可以在網絡平臺上進行。人機交互方式，讓學習無處不在，學習空間得到拓展，學習方式也多樣化。例如，在數學復習課中，我們根據學生學習的水平和能力，給學生梳理了不同的知識點，還有過關練習等，學生也可以通過網絡平臺和同學，老師進行交流。我們在班級中建立了數學微信學習群，把學習內容和要求發到學習群，學生能夠根據自己的學習需求和能力狀況，選擇適當的學習內容，根據自己的需要去主動學習。

總之，作為數學教師，要轉變教學觀念，在新課改理念的引領下，融入現代教育技術，豐富自己的信息素養，有效利用信息技術創新數學教學手段，提升數學課堂教學實效，豐富學生的信息素養和數學素養。

參考文獻：

[1]趙吉麗.探析信息技術在小學數學“圖形與幾何”教學中的運用[J].中國新通信，2018，20（15）：186.

[2]郭燕青.信息技術在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2018（18）：45-46.