基于新課改環境中的小學語文閱讀教學優化技巧淺談

陳達利

摘 要 閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，是語文教學的延伸和補充，隨著新課程改革的深入推進，對小學閱讀課堂的構建提出了更高的要求，閱讀課程的開展既要滿足提高學生閱讀水平與閱讀量的要求，又要注重課堂建設的趣味性和有效性。本文通過剖析基于新課改環境中的小學語文閱讀教學優化技巧，為小學語文閱讀教學工作的開展提供參考。

關鍵詞 新課改環境;小學語文;閱讀教學;優化技巧

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0005-01

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，是拓寬學生思維與想象力、提高學生文學鑒賞能力、陶冶情操、提升語文素養的重要方法。隨著新課程改革的深化推進，新課改下的小學語文閱讀教學工作也在不斷進行優化與突破，重視學生興趣的培養與能力的提升，通過多樣性的教學方法提高教學有效性，從而保障小學語文閱讀教學的高效開展。

一、基于新課改環境中的小學語文閱讀教學構建價值

（一）啟發學生思維、培養想象能力

語文是一門開放性的學科，注重學生思維的開拓。閱讀是啟發學生思維與想象能力的重要手段，通過豐富多彩的書籍閱讀，學生可以了解語文課本以外的世界，在優秀的文學作品中產生強烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗中開啟想象空間，提升思維能力，促進學生對世界的感知力，并以此為工具促進學生學習能力及綜合素養的提升。

（二）拓寬學生知識面，增加知識積累

語文的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的吸收、拓展與轉化得以實現。高效閱讀課堂的構建，可以有效拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累。學生在閱讀的過程中，會不斷加強對文字、句子、詞語的認知和記憶，對豐富學生的詞匯量十分有益。同時，學生在閱讀的過程中，所形成的對文章內容的理解和鑒賞能力，會內化為學生的文學底蘊和素養，這對學生的語文學習及未來發展都具有十分重要且積極的作用。

（三）提高學生在語文學習中的聽說讀寫能力

新課程改革要求小學語文教學應當關注學生綜合語文能力和素養的培養，語文學習的核心就是聽說讀寫能力的培養和鍛煉。在語文學習的過程中，這幾種能力的培養是相輔相成的關系，通過閱讀能力的培養，可以幫助學生加強對語文知識的理解、感知和應用能力，學生通過閱讀所積累的知識，會形成寫作能力、表達能力與溝通能力，對提升學生整體語文素養具有十分重要的作用。

二、基于新課改環境中的小學語文閱讀教學優化技巧

（一）創設良好的閱讀情境、優化閱讀體驗

閱讀教學活動的開展，離不開閱讀情境與氛圍的創設，要培養小學生對閱讀的興趣，首先要通過閱讀氛圍的打造增加學生對閱讀的興趣，教師可以通過生動形象的故事結合多媒體手段將閱讀體驗不斷豐富，利用文字、聲音、動畫、圖片、視頻等形式的結合，將書籍中的內容進行身臨其境的展示，在豐富多彩的閱讀體驗中帶動學生的閱讀興趣，幫助學生通過興趣形成習慣，最終促進閱讀活動在教學工作中的開展，有效提升學生的閱讀能力。

例如，在《安徒生童話》的閱讀過程中，教師可以結合童話中的經典故事如《灰姑娘》《丑小鴨》等動畫片或電影，將電影欣賞穿插入閱讀過程當中，幫助學生加深對故事內容的理解，以生動的形式引發學生對故事內容的思考和想象，從而達到提升創造力的作用。

（二）注重教師在閱讀教學中的引導作用

小學階段的學生由于年齡較小、基礎知識比較薄弱、自我管理能力較差，在閱讀中可能存在坐不住、讀不下去的現象，這時候就需要教師進行積極的引導和協助。首先，在閱讀作品的選擇上，教師應幫助學生對閱讀內容進行篩選，注重閱讀素材的啟發性和引導性，盡量避開一些會局限學生思維和創造能力的文學作品;其次，在閱讀過程中，通過創設問題情境，穿插閱讀分享等形式，引導學生在閱讀中積極地思考，將自己的所想所感及時記錄和分享出來;最后，在閱讀后針對閱讀內容開展總結和轉化活動，鼓勵學生分享閱讀感受，并在此基礎上進行二次創作，通過這樣的引導開啟學生的創造空間，優化閱讀教學的效果。

（三）開展豐富多彩的閱讀主題活動

活動的開展可以有效提升學生在閱讀中的興趣與積極性，同時增強閱讀的互動性。教師可以定期結合教學目標與教學進度設計閱讀主題活動，通過活動的形式，促進學生對閱讀過程的轉化，增加學生的閱讀興趣，同時達到培養創造力的作用。

例如，圍繞《猜猜我有多愛你》《我的媽媽是精靈》等作品開展以“愛”為主題的閱讀創作大賽。學生可以通過閱讀這些作品，將文中所傳達的愛的主題與自己的生活相聯系，在閱讀的基礎上進行自主創作，如，記錄下自己與父母之間發生的點滴溫暖小事，寫一寫自己所理解的愛的定義。通過這樣的方式提高學生的文學創作能力，促進創造力的培養。

三、結語

基于新課改環境中的小學語文閱讀教學的開展，可以有效開拓學生思維，豐富學生的情感體驗，強化語文教學效果，促進學生文學內涵的積累與綜合素質的養成。在教學工作中教師應順應新課程改革的要求，通過良好的氛圍打造與積極地引導，提升閱讀體驗，不斷優化閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]孫淑琴.小學語文閱讀高效課堂的構建思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：101.