體驗式教學在《道德與法治》教學中的運用

程小榮

小學課程中的《道德與法治》是學校給學生安排進行道德教育的重要課程，它以道德、情感和行為的正確引導為主要方向。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課的教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。

一、輕松教學，體驗生活

我們要做到的就是帶領孩子們認識到正確的人生觀，價值觀，讓學生能夠正確的認識世界。小學思想品德課程的教學標準就是能讓孩子們一步一步的了解這個世界，作為思想品德課程的老師，我們應該積極的和學生做朋友，將枯燥的課堂變得生動。只有這樣才能夠讓學生們敞開心扉。我們應該給學生們帶來更加貼近生活的體驗式教學，根據調查顯示，體驗式教學是品德形成的催化劑，能夠為小學生的心理的健康發展提供保障。而在我們國家，體驗式教學才剛剛起步，這就給老師足夠的發揮空間，減小了前人的教學方法的限制，讓自己的課堂獨秀一枝。在課堂中創造多種教學情境，讓孩子們身臨其境的去感受、去體會。讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，讓知識從書上活起來，變成生動逼真的字符熏陶進孩子們的思想。在輕松教學中，音樂就是一個很好的武器。舉個例子來說，在講到父母對我們的意義的時候，可以在課堂上播放一些輕緩的音樂，讓學生們嘗試閉著眼睛去感受，放松自己。這樣可以幫助學生們得到心靈上的釋放。比如這個時候放的音樂可以是《世上只有媽媽好》，在學生聽完以后我會讓學生自由的發言，說說自己的感受，我還會給學生布置作業，讓學生回家以后主動的跟父母交流上課內容，這樣學生會有更大的收獲。

二、發揮好角色扮演的價值

角色扮演現在可謂是紅遍現在的大江南北，各個年齡有各個年齡所喜歡扮演的角色。這都是源自每個人內心的童心，就像我們小時候都喜歡過家家一樣，喜歡模仿，喜歡學習別人等。我們就可以充分利用孩子們的這個心理，把角色扮演帶到課堂中來，例如，在我的課堂上，我會把學生們分成幾個小組，并讓他們自己分配角色，我只說需要兩個壞人，一個好人，一個商販，三個學生。然后設置一個拐賣或者毒品的任務，讓他們充分的自由發揮。最后一組一組的上臺表演，當其中一組表演的時候，下面的同學要當好觀眾，要在最后給出評委一般的點評，要說出同學們表演的優點和不足，和自己的想法。就這樣一組一組的輪流來表演，點評。針對現在小學生們都是獨生子，脾性比較大的情況，我還特意開了一節角色互動的課，讓同學們自己組隊將自己平時家里的真實情況演出來，然后再換著演別人家的情況，從中發現自己的問題和與別人交流注意的問題

這個會因為每個人的思想不同、理解不同、和生長的環境不同而不同。學生們表演出來的效果和反響也是不一樣的。那么我們讓學生們都表演出來之后，他們會通過自己扮演的角色和觀看別人的表演感受到每個人的生活，和不同的處理方法，不同的思考問題的方式都會導致不同的后果，教師要讓學生們擁有在下一次作出決定和發脾氣之前都會有先想一想的潛意識。

三、手腦并用，在實踐里感悟

紙上談兵終覺淺，對于老師們肯定都有一個煩惱就是，強調了很多遍的問題學生還是會犯，家長們大多也有這個煩惱。比如，讓孩子們用正確的姿勢看書寫作業，離電視遠一點，少玩手機電腦，這些都是正確的要求，但是不少學生卻明知故犯，故意不遵守。其實歸根結底，這是因為無論教師如何進行強調，孩子們也是理解不了這其中的利害關系的。我曾經在課堂上給孩子們做過一個實驗，讓孩子們帶著眼鏡架做一些事情，再讓他們隔著有水霧的玻璃觀看動畫片和同學們。學生們帶著眼鏡架的時候，剛剛開始還很興奮，當我讓他們跟著我跑跑跳跳的時候就開始出現問題了。而隔著有水霧的玻璃看動畫片和同學的時候，一開始他們就受不了，忍不住偷偷的把玻璃取下來。這個時候我就告訴他們這些就是他們近視之后的后果，在給他們普及了一些近視的原因，和教他們了一套簡單易學的眼保健操。這樣的活動其實就是規范學生的日常行為，保證學生在學習的過程中真正的認識到自己的習慣的重要性。

四、利用孩子們的好勝心解決教學問題

小學生都有爭強好勝的天性，我們可以利用孩子們的這個特征，在課堂上提出一些生活難題，讓孩子們自己去尋找解決的方法，再來課堂上模擬出他們的想法，將他們的想法活靈活現的展示出來。比如滅火，遇到小偷，或者遇到有人暈倒等等問題。在教學這部分的內容的時候，我會組織學生排練一個小話劇，通過演話劇的形式讓學生自己去感受，當自己遇到這些問題的時候的情況，這樣的教學往往更加的有效。

總結：體驗式教學用在小學的課堂是在合適不過的了，老師應該積極運用這個新的教學手段，多看看成功的案例，和同行們交流經驗并吸取失敗的原因。雖然這個體驗式教學出現的早，但是被運用的卻不算普及。而且小學這個階段，學習壓力相對的輕松，更是老師大展拳手的好時機，教師們一定要緊緊地抓住這個機會。