影視資源在初中語文教學中的運用

沈麗麗

摘? ? 要： 在初中語文教學中運用影視資源不僅能提高整體教學效率和教學質量，對于提高學生口語交際能力及鑒賞能力和寫作水平等也有極大幫助。本文主要針對影視資源在初中語文教學中的運用進行分析，明確當前初中語文教學中運用影視資源的實際情況，為將影視資源運用到語文教學中制定完善的教學策略，更好地提高語文教學水平，為初中生未來良好發展奠定堅實基礎。

關鍵詞： 影視資源? ? 初中語文? ? 教學運用

在新課改的教學環境下，新的教學理念逐漸深入到初中教育中，其中“有效開發和利用語文課程資源”及“深入和發展語文課程”逐漸成為當前語文教育中的關鍵課題。通過創造性地開展教學活動，不僅能更好地增強學生學習能力，還能進一步增強學生使用語文的自主意識，為學生語文能力的提高奠定堅實基礎。當前電視、電影及網絡媒體快速發展，為學生課外學習提供了較為豐富的學習資源，合理有效地開發與運用影視資源，不僅能提高學生的學習積極性和興趣，對于提升整體教學水平也有極大意義。在實際語文教學中應注重影視資源的滲透，增加語文教學活力及生機，使語文教學變得更豐富，并讓學生在良好教學氛圍下更好地發展。

一、影視資源在初中語文教學中的運用現狀分析

有效地將影視資源運用在語文教學中，是當前新課改教學中比較有效的方法。針對初中語文教學現狀進行分析，發現未能將影視資源的優勢發揮出來，經常出現因運用不合理影響語文教學效果。如影視資源語言過多、過頻等，難以發揮影視資源的優勢，時間一長很容易使學生產生厭煩心理，不利于教學水平的進一步提升。另外，在應用影視資源開展語文教學中，內容與教學內容間的關聯不大也會影響語文教學效果，不僅難以達到預期的應用與教學效果，而且給語文教學效率的提升帶來影響。對此教師必須明確影視資源的特點及重要性，將其有效滲透到實際教學中，更好地發揮優勢，為初中生學習水平的進一步提高奠定堅實基礎。

二、影視資源特點及應用在語文教學中的作用分析

影視藝術是豐富人們業余生活的有效精神食糧，更是傳達文化藝術的關鍵途徑。當前青少年對影視不斷關注，使影視資源逐漸滲透到學生生活與學習當中，給學生三觀意識帶來一定影響。影視是將圖畫、聲音有效結合，將那些較難理解的觀點運用生動且形象的形式表達出來，讓觀者更加清晰明確地了解表達的是什么。而且影視語言以通俗易懂的語言為主，為語文教學中的聽說教學提供有利條件，屬于當前多元化的信息產物，將其與課本資源有效融合，不僅能激發初中生學習興趣及真實情感，對于優化初中語文教學體系也有極大意義。

將影視資源有效運用在語文教學中的主要作用在于，影視屬于語文課程中的關鍵部分，能夠更好地拓展實際教學空間，進一步提高學生的藝術修養及培養學生的思想道德，對于促進中學生穩定健康地發展有著極大幫助，使文化修養及個性品質得到進一步提升。在實際教學中，教師要結合實際教學內容和教學要求有效選用和融入影視資源，這樣不僅能轉變傳統教學模式中存在的枯燥單一的教學形式，使教學活動更具生命力和活力，更好地吸引學生參與到教學活動當中，更好地活躍課堂氛圍，使教學流程變得更簡化，拓展課堂容量，對于激發學生學習語文知識的興趣也有著極大意義。

三、影視資源融入初中語文教學中的趨勢

（一）國家要注重對影視資源的投入。

當前很多學校都有配套影視資源設備，為更加有效地運用影視資源開展教學活動提供保障，但在一些貧困地區，還是有很多孩子不能享受到運用影視資源開展語文教學的樂趣，未能實現影視資源融入初中語文教育，尤其是一些農村學校或山區學校。對此，國家要制定完善的對策，重視對貧困地區教育工作的扶持，針對實際情況加大對貧困地區的投入力度及政策支持，為更多孩子解決基本上課問題，使學生在良好環境下更好地成長，為初中生未來穩定健康地發展奠定堅實基礎。

（二）學校應注重影視設備的建設。

在初中校園中注重影視設備的投入，結合學校實際情況合理為教師及學生配置相應的影視設備，從而為初中語文教學中影視資源的有效利用提供保障，讓學生在輕松愉快的環境下更好地發展，并在高科技體驗中提升學習興趣，讓教師在新模式、新思想及新環境下更好地提高整體教學水平，為語文教學水平的進一步提高奠定堅實基礎。

（三）結合影視資源開展語文教學。

確保硬件設施完善后，教師要結合影視資源為初中生開展良好的教學活動，在備課及講課中找到合適的影視資源，從而與語文教學內容有效銜接。這樣不僅能更好地發揮影視資源的作用，還能為初中語文教學活動的良好開展奠定堅實基礎。例如，在運用影視資源開展課堂導入教學中，更好地激發學生學習興趣。在課堂中穿插影視資源內容，為學生營造良好的課堂教學氛圍，使學生更好地掌握相應知識。將影視資源與重難點知識相結合，讓學生更好地理解抽象畫的知識，加深對相應知識點的記憶，對促進學生學習水平及綜合能力的進一步提升有極大意義。

（四）根據學生情況有效運用影視資源。

教師在運用影視資源開展語文教學活動中必須結合初中生實際情況分析，學生要抱著良好的心態觀察及分析相應的影視資源，在輕松愉快的氛圍下掌握和理解語文知識，增強學習能力，在這樣的教學形式下拓寬知識面，進而提升整體教學效率。

（五）對影視資源、教師及學生間關系進行有效處理。

在實際語文教學中引入影視資源時，要對影視資源和教師教學及學生學習間關系進行有效處理，注重影視資源的有效運用，注重實際性教學活動的開展，合理把控課堂中影視資源的運用，更好地發揮影視資源的作用，進一步優化和改善傳統語文教學形式，進而提高教師的教學水平及學生學習效率。

四、影視資源運用在初中語文教學中的實施策略

（一）運用影視資源設計新課導入，激發學生的學習興趣。

必須運用一切可能的形式激發學生的求知和求學欲望，初中語文教學也是一樣，要注重教學模式的選用，更好地調動學生求知及求學欲望，注重學生學習興趣的培養，讓學生更好地參與到學習活動中。影視資源通過直觀性、形象性等形式呈現，不僅能刺激學生的感官，更能激發學生興趣，使語文教學從以往單調死板的形式轉變為輕松活躍的形式，對激發學生求知求學的欲望有著極大幫助。

例如，在《鄧稼先》一課教學中，為了更好地吸引學生參與到教學活動當中，教師應在新課導入環節有效運用影視資源，通過在課前收集和截取一些視頻資源，如“科學家的故事”“鄧稼先”等，將其制作成課件，上課前為學生播放這些視頻。學生觀看完視頻后對鄧稼先的人生經歷有所了解，對其高貴品格及不朽靈魂有深刻的認知，激發學習本課內容的興趣和欲望，更主動地參與到本課知識的學習當中，為教學活動的有效開展起好開頭。

（二）應用影視資源引導學生賞讀詩文，提升學生美感體會。

在初中語文教材當中有非常多的文章是需要重點賞讀的，包括古典詩詞、寫景文章及藝術散文等內容。針對這些文章的教學，教師應有效運用影視資源開展教學活動，讓學生賞讀影視片段更好地理解和掌握相應知識。學生借助優良視聽效果深入情境當中，獲得美感體驗，更好地體會文章的意蘊。

例如，在《黃河頌》一課教學中，教師可以在課前播放相應的影視視頻，運用影視朗讀形式代替教師范讀，通過運用壯觀的黃河景觀為學生帶來視覺沖擊，并用慷慨激昂的音樂和朗誦給學生帶來聽覺沖擊，讓學生在這樣氛圍下更好地學習本課知識。不僅調動學習積極性，而且對加深學生記憶有一定幫助，進一步提高學生的整體學習水平。

（三）借助影視資源補充空白，使學生更好地理解教學內容。

在初中語文教材中有一些文章內容和現實生活是有極大差距的，對于一些文章的教學如果單憑學生認知經驗就很難更好地把握和理解，也有些文章中的風情習俗有地域差異性，使學生無法更快地掌握這些知識。針對這些文章的教學，教師可以運用影視資源開展，結合教學內容為學生選擇相應的影視片段，由此幫助學生更好地理解與把握相應知識點，加深學生的學習記憶。

例如，在《雷電頌》一課教學當中，教師可以為學生選擇歷史劇《屈原》的影視片段開展教學，運用這一影視資源使學生根據厚重典雅的京劇藝術對屈原憂國憂民的詩人情懷有更深刻的理解，并在影視資源的沖擊和引導下對文章內容有更直觀的理解，拓寬學生的認知視野，促進學生綜合能力的進一步提高。

（四）運用影視資源實現教學內容的拓展，豐富學生知識量。

在實際教學中拓展延伸是補充和完善教學內容的主要部分，對于教學活動的開展起到助推作用，屬于教學活動中不可缺少的部分。教師應要求學生閱讀經典著作，并適當地學著觀看影視作品，由此讓學生更好地理解和感悟相應的知識，對拓展初中生認知及思維意識有著極大幫助，能進一步拓寬學生的視野。教師可以讓學生觀看《百家講壇》《感動中國》等電視欄目，并定期開展班會活動，讓學生就自己所看的相關內容與同學分析，談談觀看影視節目中的收獲及感受等，由此培養學生的語言表達能力，豐富學生知識量，對于學生綜合學習能力提高有著極大幫助。

在初中語文教學中教師應有效運用影視資源，并明確運用影視資源開展教學的優勢和作用，在實際教學中有效選用影視片段，確保語文教學活動的有效開展。教師要注意不應盲目運用影視資源，結合實際教學要求和教學內容，合理選用影視資源，并對學生進行有效指導，將影視資源的優勢更好地發揮出來，才能為初中語文教學活動的合理開展奠定堅實基礎，為初中生穩定長遠地發展提供保障。

參考文獻：

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