高中英語閱讀教學有效性提升策略分析

楊晶

【摘?要】經濟全球化背景下，英語成為使用最為廣泛的語言。高中英語也是主要學科之一，師生們都比較重視英語這門學科。閱讀是英語教學的重心，而閱讀理解又是學生們的瓶頸。如何提高學生的閱讀能力，需要提升閱讀教學的有效性。本文就如何提高閱讀教學的有效性的問題談幾點思考。

【關鍵詞】高中英語;英語教學;閱讀;有效性;策略

閱讀是英語教學的重心，是發展學生基礎知識、提高閱讀能力的基礎。然而，多數學生對閱讀感到困難，閱讀理解能力差、閱讀技巧也缺乏。為此，高中英語教學中，把閱讀作為重中之重，不斷探討新方法，細心指導，幫助學生突破難點，提升學生的閱讀能力，漸漸提升英語整體水平。如何提升閱讀教學的有效性，促學生的全面發展，是本文要探討的話題。筆者認為，可以從下面幾個方面著手。

一、注重興趣的激發

興趣是最好的老師，是學習的動力源泉。英語興趣的培養是教學的關鍵，閱讀教學有效性的提高也應首先激發學生的閱讀興趣。

讓學生對英語學習產生興趣，對閱讀產生興趣，首先教師應注重師生良好關系的建立，以產生“親其師、信其道”之效。如課內外，對于學生交流，了解每一個學生的基礎、需要，交流的內容、話題，可以是學生的業余愛好、對英語學習的感受，也可以是生活中的點點滴滴。交流時，教師不僅要善于引導學生，讓他們打開心扉，愿意交流。同時，教師應耐心傾聽，漸漸地，學生會愛上老師，愛上英語的學習。

閱讀教學中，教師更應注重興趣的激發。傳統的閱讀教學是講讀式的模式，讓學生感到乏味至極，學生沉默不語，教學低效自不待言。教師應改變傳統的模式，通過趣味導讀等，激發學生的興趣，促其對閱讀產生欲望。如必修四Unit1?Reading的教學時，課前讓學生搜集一些廣告的圖片和廣告詞，在熱身環節讓學生展示有特色的廣告圖片和廣告詞，這樣吸引學生的注意力，激發學生對英語學習的興趣。教師還可以在這個環節上，多留點筆墨，給學生充分交流的時間，如讓學生說說廣告的特點，為某一個產品代言、設計廣告詞、繪制廣告圖片……這樣的閱讀教學，不再局限于知識的層面，而是立足教材、立足學生，以趣味活動，促學生積極參與、主動學習。

二、培養良好學習習慣

提高閱讀教學的有效性，興趣的激發是前提，而決定學習效果、閱讀教學質量的重要因素，則是習慣。幫助學生養成良好的學習習慣，不僅有助于閱讀教學質量的提升，也有助于提升英語能力。

良好的學習習慣，主要包括早上大聲朗讀的習慣。教師應在早讀時間跟班，對早讀進行加強監督和管理，爭取讓每一個學生都能抓緊時間進行閱讀，這是提升學生閱讀水平的好機會。只有大聲朗讀，才有利于基礎知識的記憶、語感的形成，從而促進閱讀能力的提升。

其次，良好的學習習慣的養成，主要還在于課堂聽課、學習習慣的養成。課堂上，多數學生問而不答、問而不啟，保持沉默、被動接受，更多的時候，注意力不夠集中，對閱讀感到乏味。改變這些弊端的前提是激發興趣的同時，注意聽課習慣的養成教育，從積極參與的積極性的調動入手，促其養成集中注意力、踴躍發言等良好的聽課習慣。如教師提出問題后，鼓勵每一個學生積極思考，設計層次性的問題，為每一個學生提供學困生回答的機會和思考、交流的可能;設計活動后，教師密切關注每一個學生的狀態，督促每一個學生積極參與到活動中。如Home?alone的閱讀時，讓學生四人一組進行課本劇的表演，為了提高學生的參與度，給學生充分的時間，讓每一個小組都有展示表演的成果的機會，并多元評價，評選出優秀表演小組……這樣一來，就能激發興趣、調動積極性，從而促每一個學生的積極參與、主動互動。學生養成良好的習慣，并在良好的氛圍中展示自己，讓閱讀的有效性不斷提升。

三、注重方法的滲透

提高閱讀教學的有效性，應從“教”和“學”的有效性兩個方面著手。“教”得有效，“學”才會有效。為此，在閱讀教學中，教師應選擇合適的教學方法，尤其是從“學法”的指導上下功夫，為學生“授之以漁”，才能幫助學生提高閱讀能力，從而提高閱讀教學的有效性。

首先，從詞匯的猜讀入手，培養學生根據上下文猜測單詞的能力。詞匯是閱讀材料的基礎，離開豐富的詞匯量以及理解詞匯的能力，閱讀寸步難行。為此，教學時，教師可以通過情境的創設，幫助學生建立起詞匯和文本的聯系，營造生動詞匯學習的氛圍，從而幫助學生猜測詞匯、學習詞匯的能力，掃除閱讀障礙。如Boy?missing，police?puzzled的閱讀時，對于puzzled、step?up等新詞匯，教師可以通過呈現這個故事“男孩走丟，警方介入，但沒有結果”的情境的提示，根據情境，step?up和puzzled等詞匯的意義浮出水面，改變了死記硬背詞匯的被動做法，為順利閱讀埋下伏筆。

其次，教師應設計Skimming、Scanning等閱讀技能訓練的練習，讓學生通過任務的完成，提高閱讀技能、發展閱讀能力。如必修四unit1reading的閱讀時，提出What?do?ads?try?to?persuade?people?to?do？?What?does?PSA?stands?for？等問題，讓學生帶著問題閱讀，促其捕捉主要信息，也提高閱讀理解能力。

閱讀教學有效性的探討，成為高中英語教師的共同的追求目標。提升閱讀教學有效性，對于學生的學習和發展起著不可小覷的作用。作為英語教師，應從興趣的激發、習慣的養成、方法的形成等多方面，研究閱讀教學，創新教學思路，讓閱讀教學不再低效。

參考文獻：

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