職業院校美術教育學生實踐能力的培養

摘要：在當今的中職美術教育專業的教學當中，許多教師并不注重對于學生的實踐能力的培養，為了改變當今大多教師的這一觀點，美術教育專業教師就要從根源抓起，在實施教學的過程中，培養學生的審美觀念和開發學生的實踐能力。美術教育專業教學要以培養學生的興趣和實踐能力為基礎，讓學生掌握理論知識和教學實踐能力，在教育教學中培養學生正確的審美觀，培養學生的實踐、觀察和創新能力。

關鍵詞：美術教育;實踐操作能力;學生培養

中職藝術生大多數對美術教育這門學科沒有系統的全面的了解，首先我們教師應該對學生進行系統性的講解，讓他們對這個專業有一個正確的理解，使他們重視起來這門學科。當今大多數美術教師主要以簡單的繪畫技巧來評定學生學習的好壞，忽略了對學生實踐能力的培養。所以為了更好地完成自己的教學任務，更好地使學生培養起對美術的興趣，必須改變以往的教學方式，要改變舊的教學方式和教學理念，重視對學生實踐能力的培養。

一、注重情感教育，培養學生創新精神

在中職學生的美術課堂中，教師應廣泛應用情感教育這一教學模式。情感教學要求教師要在教學過程中對學生充滿感情、對自己的課堂飽含激情。這樣的教學能夠很好地培養學生對美術這門學科的理解。美術的學習離不開學生的個人情感，唯有將個人的情緒和感情將繪畫技巧相結合，才會創造出優秀的作品。高中生可塑性強，正是要打基礎的重要階段，我們身為教師，更是要為學生的學習和未來發展負責，從現在起，注重情感教育，培養學生的創新精神，使學生在繪畫中融入個人情感，從而創作出優秀的作品。

比如，在經過一個月的初步學習之后，我給學生們布置了手工作業，要求學生針對“食物”這個主題，去設計并制作一個手工。兩周之后收上來，我發現從學生制作的手工能夠充分解讀學生的內心，能看出來學生的心情，能看出學生的理解能力，能看出學生的創新能力和動手制作能力，更能夠看出學生對美術學習的態度，以便于我能夠更好地去因人而異，對不同的人使用不同的教學方法，從而培養學生的創新精神，提高學生的審美能力。

二、增加實踐在教學中的任務比重，鍛煉學生實踐能力

美術教育這個專業作為藝術類學科，與大多數藝術類學科一樣，都是需要理論知識的學習加上課外實踐的培養鍛煉，這二者缺一不可。理論知識的學習對學生來說都沒有很大的難度，學生們學習起來也非常輕松，但是實踐能力地對大多數學生來說卻很難有提高。大多數學生比較懶，不能夠很好地完成自己的課下作業以及老師布置的練習任務，對美術這門學科來說，不經過課下的實踐很難有大的提高，因此，在職業院校美術教育專業中，教師要加大實踐在教學任務中的比重，充分鍛煉學生的實踐能力。

比如，在我的課堂上，我就極其重視對學生的實踐能力的培養，每一次在課堂上給學生講解過理論知識之后，通常會給學生布置一些任務，去引導學生去將學習到的理論知識應用到實踐當中。在經過長期這樣的引導之下，學生們的實踐能力會潛移默化地得到大幅度提高，也能夠很好地鞏固所學到的理論知識。在美術教育專業的教學當中，教師一定要重視對學生的實踐能力的培養，要在日常的教學當中潛移默化的滲透實踐教學，使學生的實踐能力得到提高。

三、師生合作交流探討，提高學生實踐能力

合作學習要求教師在課堂上要充分加強和學生的交流，并要求學生在課堂上充分發揮主觀能動性，一起合作探討學習。在合作學習的教學模式下，教師要在課堂上充分聯動學生，把學生放在課堂教學的主體地位，師生之間合作學習，充分發揮學生在課堂上的學習主動性。在這樣的教學模式下，學生們在課堂能夠極大地得到鍛煉，也能夠在不知不覺中不斷提高自己的學習能力和實踐能力。師生合作學習能夠幫助學生激發對美術的學習興趣，所以，我們教師要積極推廣和使用師生合作學習這一模式，培養和提高學生的實踐能力。

比如，在有一次地課堂上，我激發學生課堂學習效率，培養學生的實踐能力，我和學生一起試驗了“師生合作課堂”這一課堂學習模式。在課堂上學生不再像平常這樣的拘謹，能夠放松自己，能夠把美術學習真正地建立在自己的興趣之上，不再是像之前一樣被老師強制性要求學生學習。這樣的課堂下，學生不僅學習到了許許多多知識，還能夠在一定程度上鍛煉學生的實踐能力，并且對教師的教學也有一定的幫助作用。

四、結語

總之，美術教育這門學科的教學方法和其他學科沒有太大的區別，美術教育教學過程中我們教師要注重教學方法的更新，注重學生的心理和個性，尊重學生的選擇，幫助學生去提高觀察能力和審美能力，是學生加大對于美術這門學科的學習興趣，更好地把美術當作興趣，而不是當作課堂去應付。美術的學習要充分建立在學生的興趣的基礎上，鍛煉學生的觀察力，以培養學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]朱連華.職業美術教育中學生實踐能力培養初探[J].職業，2019（21）：126-127.

[2]羅偉.淺議美術教育學生實踐能力的培養[J].戲劇之家，2016（17）：249.

作者簡介：潘飛宏（1988.3-），男，漢族，籍貫河南平頂山，最高學歷為本科，職稱助理講師，平頂山市工業學校，研究方向為美術教育。