唐代文學(xué)歷史教育探究

杜瀟

摘要：教育領(lǐng)域逐漸強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，而唐代文學(xué)歷史教育就是將其有效引入世界文化洪流的一個(gè)重要分支，這一舉措也將促進(jìn)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)，讓中國(guó)文化屹立于世界東方。但在弘揚(yáng)唐代文學(xué)歷史文化的同時(shí)要敢于革故鼎新，在深入唐代文學(xué)歷史教育的過程中要執(zhí)于精益求精，從而使我們中華優(yōu)秀文化的鮮艷旗幟飄揚(yáng)長(zhǎng)空，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮也依舊永垂不朽。

關(guān)鍵詞：唐代文學(xué)歷史;教育創(chuàng)新;研究策略

當(dāng)今文學(xué)學(xué)習(xí)不再囿于故步自封、抑于陳規(guī)舊矩，而是立于推陳出新、求同存異。在全球范圍來說，漢語雖已廣泛流傳，但其文化內(nèi)涵的博大精深，在文學(xué)歷史的認(rèn)識(shí)方面仍沒有得到很好的挖掘和傳播。針對(duì)這一狀況，接下來就以唐代文學(xué)歷史的教育這一課題進(jìn)行探究分析。

一、理性剖析唐代文學(xué)歷史教育

（一）文化差異帶來教育阻礙

不同的地域擁有不同的人文風(fēng)俗，其間所具有的文化差異也是顯而易見的。不同的學(xué)生對(duì)文學(xué)語言知識(shí)的敏感度不同，理解不同，并且大家各方面的知識(shí)水平也是良莠不齊。所以，在文學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易半途而廢，遇難不前，或是混沌度日，敷衍學(xué)習(xí)，只求個(gè)一知半解，得過且過，這不僅會(huì)影響周圍那些樂于、勤于學(xué)習(xí)的積極分子，而且會(huì)嚴(yán)重阻礙唐代文學(xué)歷史這一類文學(xué)類語言教學(xué)進(jìn)程，從而給相關(guān)的教育工作造成極大壓力，間接導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)教育的持續(xù)快速穩(wěn)定發(fā)展。

對(duì)于一些國(guó)外交換生或者留學(xué)生而言，就中國(guó)漢語言這一塊的理解學(xué)習(xí)也是具有較大難度的。首先，不可否認(rèn)的是國(guó)內(nèi)外的教育理念和教學(xué)方式都有很大的出入，很多外來學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要適應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間，才能將自身調(diào)整到原有的學(xué)習(xí)狀態(tài);其次，文化差異帶來的人文風(fēng)俗的習(xí)性也會(huì)給他們?cè)斐刹贿m感，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的是非辨識(shí)盲區(qū)與文化交流障礙。所以學(xué)生所處的文化背景以及多元文化下的學(xué)習(xí)理念在教育過程中是十分需要注意的，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)求同存異，有效將各自的優(yōu)秀文化融匯，積聚成一股世界性的宏大文化之源，同時(shí)大力推進(jìn)唐代文學(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)行，培養(yǎng)我們廣大青年學(xué)生求真務(wù)實(shí)、慎思篤行、崇尚完美、追求卓越的優(yōu)良品格，并與教師一同攜手消除文化差異帶來的教學(xué)阻礙。

（二）師資力量影響教學(xué)質(zhì)量

唐代文學(xué)歷史一詞，光聽就讓人有一種深?yuàn)W博學(xué)之感，事實(shí)上，它的學(xué)習(xí)確實(shí)涉及很多歷史性、專業(yè)性、文化性的知識(shí)，要想讓學(xué)生有效掌握唐代文學(xué)歷史的相關(guān)知識(shí)，且不談其深淺，就算只是淺究表皮也需要一定的文學(xué)基礎(chǔ)。所以，其學(xué)習(xí)是相對(duì)艱難的，但同時(shí)是具有歷史意義的。那么如何有效促其走向世界、不斷綻放光彩呢？在我看來，師資力量就是其中的重要因素，師資力量的雄厚對(duì)教學(xué)的有效推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用，可以說是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以不懈努力讓唐代文學(xué)歷史教育事業(yè)更上一層樓。

二、開拓創(chuàng)新唐代文學(xué)歷史教育

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作，突出自身主體地位

學(xué)生能力參差不齊是正常現(xiàn)象，在進(jìn)行唐代文學(xué)歷史教育的學(xué)習(xí)中，要自覺發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)生自身的文學(xué)歷史知識(shí)水平進(jìn)行綜合評(píng)估，以便更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也有利于教師更好地開展教學(xué)工作。還有很重要的一點(diǎn)就是：要講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)以突破傳統(tǒng)束縛，讓青年學(xué)生在新式教學(xué)方式的引導(dǎo)下破繭成蝶，學(xué)會(huì)蛻變，找到真自我，確定新目標(biāo)，尋求新方向，憧憬新未來，抵達(dá)新彼岸。

為了加強(qiáng)大家對(duì)唐代文學(xué)歷史的了解與學(xué)習(xí)，我們可以聯(lián)合班級(jí)同學(xué)在教學(xué)過程中加入一些新穎的元素或者組織一些相關(guān)活動(dòng)，來幫助大家更好的學(xué)習(xí)。像可以舉辦唐代文學(xué)歷史展，通過參觀展覽讓大家深入了解唐代繁榮的歷史。除此之外，我們還可以在教師的允許下進(jìn)行故事分享，在每堂課前的三至五分鐘，自覺進(jìn)行唐代歷史文學(xué)知識(shí)的分享交流。相信通過這種開放而有趣的學(xué)習(xí)方式能提高大家學(xué)習(xí)的熱情，將更多的愛與奉獻(xiàn)傳送到中國(guó)文化的洪流之中。

（二）精益求精，創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式

所有宏偉事業(yè)的成功都不是一蹴而就、唾手可得的，它們的實(shí)現(xiàn)都是歷經(jīng)汗水的澆灌、知識(shí)與思考的灌輸才凝結(jié)成智慧的結(jié)晶，以超凡脫俗之質(zhì)呈現(xiàn)在世人面前。教育事業(yè)的進(jìn)行需要廣大師生的同心協(xié)力，唐代文學(xué)歷史教育更要求師生同心共筑中國(guó)文學(xué)夢(mèng)。隨著時(shí)代的更迭，教育模式大量涌現(xiàn)使得教育教學(xué)方式漸趨于同化，這是不利于教學(xué)的革新發(fā)展的，所以，在教師致力于創(chuàng)新教學(xué)模式和教材設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)步入創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式的隊(duì)伍，追求精益求精的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行唐代文學(xué)歷史教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)不斷響應(yīng)教師的創(chuàng)新指導(dǎo)，通過自身努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以全方位的突破讓自己更好地掌握所學(xué)知識(shí)，讓自身的文學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，也讓唐代文學(xué)歷史散發(fā)的魅力吸引每一位學(xué)子投身學(xué)習(xí)熱潮，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的雋美感染每一個(gè)靈魂。

三、強(qiáng)調(diào)優(yōu)化唐代文學(xué)歷史教育

（一）大力發(fā)揚(yáng)唐代文學(xué)歷史精神

精神食糧是心靈給養(yǎng)的重要來源，當(dāng)代社會(huì)浮躁風(fēng)氣濃厚，很多青年學(xué)生熱衷于追求快餐閱讀和一些輕閱讀，只是享受一時(shí)的閱讀快感，并不能從中汲取有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，甚至一些不規(guī)范的文學(xué)作品很有可能會(huì)給誤導(dǎo)讀者，從而扭曲真正的文學(xué)內(nèi)涵，褻瀆高尚的文學(xué)歷史精神，這將成為文學(xué)史上令人痛心的不雅之舉。所以，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是正在學(xué)習(xí)唐代文學(xué)歷史教育知識(shí)的過程中，要勇于勵(lì)志躋身于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)行列，要強(qiáng)化自身的文學(xué)歷史意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)唐代文學(xué)歷史精神。

在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)唐代文學(xué)歷史精神時(shí)，我們首先要遵循以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，秉承國(guó)韻，深入史實(shí)，以小見大，由表及里，以創(chuàng)新形式去探究唐代文學(xué)歷史，讓其宏大精神不斷傳承，這也是中國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。此學(xué)習(xí)方式的提倡與運(yùn)用將啟發(fā)我們對(duì)文學(xué)歷史的熱愛，對(duì)國(guó)家文化底蘊(yùn)的推崇，讓唐代文學(xué)歷史遍地生花。

（二）深化自身唐代文學(xué)歷史內(nèi)涵

目前各院校主要是以開展傳統(tǒng)的專業(yè)課程為主，輔之以一些選修課程，但大多數(shù)還是集中在心理課程和實(shí)用技巧性較強(qiáng)的課程上，有關(guān)文學(xué)歷史一類的課程雖有涉及，但鮮有院校能專門開設(shè)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一來是因?yàn)檫@方面的教職工作者缺乏，二來是因?yàn)楦髟盒?duì)這一類教程的重視不夠，導(dǎo)致唐代文學(xué)歷史不能合理有效的融入教學(xué)，我們自然也就缺乏這方面的知識(shí)素養(yǎng)，因此，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極響應(yīng)校方的教學(xué)舉措，加深自身文學(xué)歷史內(nèi)涵，并在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶下不斷提升自我。

（三）加強(qiáng)唐代文學(xué)歷史文化的歸屬感與認(rèn)同感

在文化自信被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的格局之下，無論是教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都應(yīng)從國(guó)之優(yōu)秀文化中有所感、有所思、有所悟，要抓住時(shí)代主線，發(fā)揚(yáng)過去優(yōu)秀的千年不衰之文化底蘊(yùn);立足當(dāng)下令人嘆為觀止的不屈之文化自信;展望未來驚詫世界的不敗之文化傳承。始終給自身以強(qiáng)烈的唐代文學(xué)歷史歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)對(duì)中國(guó)文化加深認(rèn)知，與教師一同構(gòu)建良好的文學(xué)歷史教育課堂。

（四）加強(qiáng)唐代文學(xué)歷史文化與今日生活的聯(lián)系

從拾唐代優(yōu)秀歷史文化，增強(qiáng)其與今日生活之聯(lián)系，必然能充實(shí)我們的精神食糧，讓我們今天的生活更加和諧美麗。

深入探究與學(xué)習(xí)唐代文學(xué)歷史教育是時(shí)代所需、國(guó)家之要、學(xué)生之幸，在當(dāng)今世界格局之下，各教育部門、教職工作者、廣大青年學(xué)生應(yīng)一同努力，集三方之力共建唐代文學(xué)歷史教育之堅(jiān)固堡壘，讓漢語文化走出國(guó)門，走向世界，讓唐代文學(xué)歷史散發(fā)的魅力感染世界的每一寸土地，每一方風(fēng)水，每一隅人情。

參考文獻(xiàn)：

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