小學音樂課堂中集體音樂游戲的應用研究

王星岳

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;引用策略

小學音樂屬于一門美育學科，同時也是小學階段中十分重要的一門課程，具有提升學生審美情趣、促進學生綜合素質發(fā)展的作用。在音樂新課標中明確指出，學習興趣才是學生學習的基礎動力，同時也是學生熱愛音樂，享受音樂的重要前提條件。尤其是對于現階段的教育來說，教育不在僅僅只是傳授學生知識，同時更應該關注學生的自我發(fā)展。而游戲教學有著寓教于樂的特征，通過游戲獲取知識，能夠充分調動學生的積極性。基于此，在小學音樂教學中，游戲教學就顯得格外重要。在教學過程中，教師應該基于小學生的心理特征，積極開展游戲教學，通過游戲的輔助教學來幫助學生獲取更好的學習體驗。

一、小學音樂課堂中音樂游戲的應用價值

在德國曾就有音樂教育學者主張讓孩子們在游戲中學習音樂。對于小學生而言，熱愛玩樂是他們的天性，小學生年齡小，具有活潑好動的特征，其生活更是與游戲緊密相連。在游戲中，小學生可以自由的表達自身情感，因此，在小學教育中更加要抓住這種天性，讓學習與游戲相融合發(fā)展。在目前應試教育的背景下，小學生文化課業(yè)本身就非常沉重，另外大部分學校通常只會關注語文、數學等學科，學生壓力遞增，學習興趣也就日漸低下，導致教學氛圍沉悶，這種現象不論是對于學生學習，還是學生的身心健康都具有一定影響。然而，若教師可以在小學音樂課堂中科學運用游戲教學，則能夠有效緩解學生壓力，消除學生的負面情緒，讓學習氛圍變得更加融洽，同時還能夠拉近學生與教師的距離感。總體而言，在小學音樂課堂中，應用趣味性的游戲教學，能夠有效提升教學質量。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中的具體應用

1.情境表演游戲

在小學音樂課堂教學過程中，情境表演屬于主要的游戲類型，通過情境表演可以有效提高小學音樂的教學效率。小學音樂教學內容中常常具有較強的情節(jié)性，教師應該充分運用這一特征，在課堂實踐中鼓勵學生進行情境表演，調動小學生的主動性及興趣，同時也讓學生對音樂知識牢固掌握。如，《數鴨子》這首歌，教師可以讓學生分組，引導進行歌曲內容的情境表演，一部分學生扮演小鴨子，另一部分學生來數鴨子，邊唱邊演，通過這種集體游戲能夠讓學生融入歌曲情境，理解歌曲表達內容。

2.音準訓練游戲

音準訓練游戲可以實現學生對理論知識的掌握，例如音階學習。一直以來，在小學音樂教學過程中，音準訓練一直都是難點，主要原因是由于音準訓練具有很強的理論性，而小學生年齡小，思維能力過于局限，這是導致音準訓練困難的主要因素。也正是由于此，教師可以在音樂課堂中通過游戲的運用，將游戲與音準訓練融合教學，則能夠化難為易，提升教學效率。如可以將音階比喻為小貓爬樓梯，將小跳音程比喻為小袋鼠蹦蹦跳跳等，通過這些形象比喻進行理論知識的講授，讓學生更加直觀的理解這些知識的內涵意義。通過貼近生活，獲取音樂知識，最終達到提升課堂教學效果的目的。

3.綜合音樂游戲

在小學音樂教學課堂中，一些相對綜合性的游戲具有較強促進作用，能夠培養(yǎng)學生學習熱情。綜合性的音樂游戲通俗來說也就是教師通過課本歌曲的特征，將各種游戲相融合，如識譜游戲、表演游戲、節(jié)奏游戲等。通過合理的游戲綜合，促使學生深入體驗音樂。綜合游戲教學屬于一種新穎、有效的教學方法，更加具有趣味性及豐富多彩，彌補了游戲單一的不足，避免一個游戲循環(huán)使用，在一定程度上提高了學生對于音樂的興趣。如在《外婆的澎湖灣》這首歌中，可以先引入外婆的故事做情境表演，通過孩子與外婆的笑聲做節(jié)奏訓練，最后在引導學生做識譜視唱游戲，總體而言，就是要讓小學生們通過多樣化的系列游戲，來獲取音樂知識，提升學生對音樂課程的興趣。

4.合理選擇音樂游戲

在應用音樂游戲期間，教師還應該注意方式的選擇。例如，在節(jié)奏接龍的游戲中，可以先讓學生運用已經學會的節(jié)奏說出兩字詞語，當學生可以熟練運用以后，再讓他們進行三字詞語、四字成語的敘述，并且讓學生逐漸變換節(jié)奏，將多種節(jié)奏結合在一起。通過該種由淺入深的游戲方法能夠使學生在學習中更加具有積極性，不打擊學生的自信心。另外，還可以在聲部教學期間，選擇手腳并用的游戲，手則代表高音部，腳則代表低音部，通過手腳的晃動來表現高聲部及低音部的節(jié)奏。在一開始可以讓學生僅僅用手或者腳，等到學生漸漸掌握了游戲的方法以后，再讓學生手腳并用，這種循序漸進的游戲方法，可以讓學生慢慢地學習，不那么吃力。

三、結語

綜上，在小學音樂教學課堂中，科學運用集體音樂游戲不失為一種有效的教學方法。對于小學生而言，由于年齡小，自律性較差，很難主動學習，此時教師必須要轉變傳統(tǒng)教學觀念，提升個人素養(yǎng)及專業(yè)能力，做好引導、監(jiān)督工作。通過多樣化、趣味化的音樂游戲綜合課堂，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動參與課堂學習，發(fā)揮個人所長，加深對音樂知識的理解，同時也提升了學生的音樂素養(yǎng)，最終達到提高教學效率的目的。