幼兒教育中孩子合作能力培養分析

李卉

摘 要：隨著社會的不斷發展，幼兒的教育環境也得到了較大的提升，大部分的家長對幼兒的寵溺程度較深，使孩子養成了以自我為中心的思想，不懂得與別人分享和合作，并且還具有膽小、怕事、懦弱的心理。針對這種現象，本篇文章主要分析了幼兒教育中孩子合作能力培養存在的問題以及應對的策略。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒;合作能力

合作能力的作用就是讓兩個以上的幼兒進行互相配合，朝著共同的目標一起努力，幼兒的合作能力主要表現在一日活動、學習和游戲三個方面，考驗了幼兒共同合作、明確分工解決問題的能力，以此來實現達到共同的目標[1]。但是在實際的教育中，大部分的幼兒都有著自私的心理，比如一個人霸占玩具或者食物的行為，缺乏分享的意識和合作的能力，沒有掌握良好的人際交往能力。之所以會存在這種現象，是因為幼兒的家長過于的溺愛孩子，沒有正確的實施教育的方法，才導致幼兒形成這種自私的心理[2]。因此，教師在教學過程中要著重的培養幼兒的合作能力，為幼兒的身心發展創造良好的條件。

1.幼兒教育中孩子合作能力培養存在的問題

首先，許多的幼兒教師都是通過傳統的教育模式來提升自己的，教師在學生時期就沒有養成良好的合作意識，并且，教師對于合作的觀念也沒有達到有效的建設，所以導致了教師自身都沒有掌握好合作的方法，因此，在對幼兒進行合作能力的培養時沒有具備準確的觀念，從而達不到預期的效果[3]。其次，目前我國的獨生子女占多數，孩子在家里就是家庭的核心地位，家長從小就溺愛孩子，對孩子無限的縱容，從而導致孩子形成了自私，以自我為中心的性格。家庭不能給幼兒提供良好的合作環境和機會，導致幼兒在幼兒園不愿意與別人合作，不能與同伴和諧的相處。最后，沒有讓幼兒真正的養成合作的能力，教師在教學中只考慮到自己的課堂能否順利進行，盲目的讓幼兒進行討論和合作，這樣只讓幼兒達到了表面的合作現象，而在實際中卻沒有起到好的效果。

2.幼兒教育中孩子合作能力培養的應對策略

2.1為幼兒樹立良好的合作榜樣

幼兒是成長發展的初級階段，幼兒時期的孩子具有超高的模仿能力，教師的一言一行和行為習慣都對幼兒產生了極大的影響，因此，教師要有效的利用這種現象來為幼兒樹立良好的合作榜樣，教師和保育員之間是否建立良好的合作關系對幼兒的合作意識也有著重大的影響。例如，在開展教學活動時，可以讓兩位教師來分工合作，一個老師來組織孩子們活動，另一位教師就負責準備活動要用到的教具。由此，幼兒受到了教師之間合作的影響，自身也會形成這種合作的意識，讓幼兒能主動的參與到合作里，幫助教師做一些力所能及的事情，促進幼兒合作能力的提高[4]。并且，各班之中也有一些表現優秀的幼兒作為學習的榜樣，因此，教師應該對幼兒進行科學的指導，對幼兒的表現進行鼓勵評價，激勵幼兒能夠向更好的方向進行發展。

2.2提供好的合作平臺和機會，讓幼兒得到良好的鍛煉

在幼兒形成了良好的合作意識以后，教師要主動的為幼兒提供好的鍛煉平臺和機會，在日常的教學活動中，教師可以適當的融入一些多人參與的活動，鼓勵幼兒進行分組合作，共同完成學習目標。幼兒通過小組的合作來達到目標以后，或獲得極大的成就感，從而讓幼兒能夠體會到合作的樂趣，大大的加強了幼兒的合作意識，鍛煉了幼兒的合作能力。此外，教師還可以設計一些競爭的游戲來讓幼兒通過合作來競爭，這種方法也讓幼兒的合作意識得到了極大的鍛煉，從而促進了幼兒合作技能的發展。培養幼兒的合作能力應該投入到各個階段的幼兒當中，這對幼兒的合作能力和健康的下成長創造了良好的條件，教師可以主動的為幼兒提供鍛煉的環境和機會，在實際的環境下掌握合作的方法，這也是鍛煉幼兒合作能力的重要前提[5]。例如在搭積木的游戲當中，教師可以讓幼兒來進行分組來完成，比比看哪個小組搭的好。在體育活動教學“傳皮球”的教學中，可以同過兩兩一組的方法來共同協作傳皮球，看誰傳得最快，讓幼兒能夠在合作的過程中感受到快樂。通過這些具體的活動來培養有的合作意識，為幼兒提供更多的鍛煉機會，在合作中提升自己的知識，感受到合作帶來的成就感。

2.3合理利用游戲的材料，提高幼兒的合作能力

要想提高幼兒的合作能力，就必須要充分的利用游戲的材料，因此教師在開展教學之前要提前準備好教學需要用到的游戲材料，按照游戲的內容來有效的準備材料，這樣才能在游戲過程中取得良好的效果，從而提高了幼兒的合作能力[6]。例如，在教學認識圖形時，教師可以準備一些圖形的道具和圖形的名稱，先為幼兒講解不同圖形的特征以及名稱，然后讓幼兒進行分組來根據名稱分配相應的圖形，最先分配完的小組獲勝。由此可見，利用這些游戲的材料不僅能調動幼兒的興趣，還可以讓幼兒在游戲中養成合作的意識，從而有效的提高了幼兒的合作能力。

3.結語

綜上所述，合作是我們生活中不可缺少的，是每個人成長的必要條件，也是推動社會發展的重要依據。在幼兒時期，家長不能過于的溺愛孩子，應該要為幼兒的合作能力進行引導。教師在教學過程中也要以幼兒的發展為主體，為幼兒提供良好的鍛煉環境和機會，嘉慶幼兒的合作意識，從而提升了幼兒的合作技能，讓幼兒感到合作帶來的成就感和樂趣。

參考文獻

[1] 高凈.分析幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].山西青年，2019，（19）：290.

[2] 任惠瓊.建構游戲對中班幼兒合作能力的研究[J].才智，2020，（7）：205.

[3] 楊娟，殷潔.戶外活動中幼兒合作能力的培養研究[J].新課程研究（下旬），2020，（1）：109-111.

[4] 張錦麗.在區域活動中如何提升幼兒合作能力的對策探析[J].魅力中國，2020，（10）：345.

[5] 范家俊.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊，2019，（34）：169.

[6] 虞苗苗.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].求知導刊，2019，（21）：147.