中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范成因及對(duì)策探究

劉德榮 李金蓮

摘要：漢字不僅具有實(shí)用性也具有觀(guān)賞性，不論是書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)，還是一橫一豎一撇一捺的書(shū)寫(xiě)均有規(guī)范的要求，只有掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方法才能寫(xiě)出優(yōu)美規(guī)范的漢字。俗話(huà)說(shuō)字如其人，中小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓字體更加優(yōu)美，更加規(guī)范。當(dāng)今社會(huì)因種種原因?qū)е轮行W(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，本文簡(jiǎn)要概述中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;行為習(xí)慣

一、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因

1.日常習(xí)慣

漢字規(guī)范一撇一捺皆有定式，講究坐姿、握筆姿勢(shì)以及筆畫(huà)順序。部分學(xué)生由于小時(shí)候?qū)W校家長(zhǎng)引導(dǎo)不到位，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)左歪右趴，或者一手撐頭，另一只手書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)自由散漫，并且不按照正確的筆畫(huà)進(jìn)行。導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的字也是歪歪扭扭。

2.缺少時(shí)間

如今孩子學(xué)業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。老師經(jīng)常會(huì)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，布置許多作業(yè)，需要消耗大量時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生在缺少時(shí)間的情況下會(huì)以寫(xiě)作速度為第一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3.手機(jī)電腦的普及

手機(jī)電腦越來(lái)越普及，一定程度上影響了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。如今網(wǎng)絡(luò)便捷，人與人之間的交流許多時(shí)候都靠打字來(lái)交流，一些學(xué)生認(rèn)為不需要有一手優(yōu)美的字。由于多媒體進(jìn)入課堂，利用幕布來(lái)進(jìn)行教學(xué)方便快捷，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，導(dǎo)致一些老師很少在黑板上寫(xiě)字，也不注重漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，黑板上的板書(shū)難看，更不必說(shuō)學(xué)生了。

4.教育觀(guān)念的影響

學(xué)校在教學(xué)管理過(guò)程中往往更注重分?jǐn)?shù)。老師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)只注重提高學(xué)生的做題速度，在日常練習(xí)中也強(qiáng)調(diào)提高做題速度，對(duì)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求降低。在這一過(guò)程中不可避免會(huì)忽視書(shū)寫(xiě)規(guī)范，考的分?jǐn)?shù)高會(huì)受到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就養(yǎng)成了不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5.缺少對(duì)漢字的認(rèn)同感

外國(guó)文化的沖擊一定程度上也影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，許多學(xué)生不愿耗費(fèi)時(shí)間去練習(xí)書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字。

二、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的對(duì)策

學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書(shū)面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范離不開(kāi)學(xué)生自己、家庭、社會(huì)的共同努力。

1.樹(shù)立漢字文化自信

觀(guān)念的影響是長(zhǎng)期的，正確的書(shū)寫(xiě)觀(guān)念可以提高學(xué)生在日常生活中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢字不僅是一種實(shí)用性的工具，更是一種智慧的結(jié)晶，具有很強(qiáng)的觀(guān)賞性。優(yōu)美的漢字可以愉悅別人的心情，提高別人的好感度。老師在日常教學(xué)生中應(yīng)注意養(yǎng)成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。漢字是中華民族幾千年智慧的凝結(jié)，從原始人書(shū)寫(xiě)甲骨文到倉(cāng)頡造字再到秦始皇統(tǒng)一文字，從繁體字到簡(jiǎn)體字，漢字經(jīng)歷過(guò)上千年歷史的沉淀積累改進(jìn)，是中華文明的瑰寶。學(xué)生應(yīng)該用尊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待日常的書(shū)寫(xiě)。

2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的坐姿。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該由老師引導(dǎo)，做到以下幾點(diǎn)：兩只腳平放地上，兩條腿自然分開(kāi);身體要坐端正，腰背挺直，頭和上身稍向前傾，不能左右偏斜;眼睛要和紙面相距一市尺左右;胸部要離桌沿一拳;兩臂平放桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，筆桿要放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米，筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。習(xí)慣的養(yǎng)成需要較長(zhǎng)的時(shí)間和堅(jiān)持，中小學(xué)生年齡小，自控力不強(qiáng)，往往堅(jiān)持較短時(shí)間就無(wú)法繼續(xù)堅(jiān)持，這就需要老師和家長(zhǎng)的幫助。老師在學(xué)校需要注意監(jiān)督糾正，在家里需要依靠家長(zhǎng)監(jiān)督。長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生將這些要求轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后就能自然而然的用這些規(guī)范來(lái)書(shū)寫(xiě)，這是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的第一步。

3.學(xué)生獨(dú)自練習(xí)缺少動(dòng)力和興趣，很難堅(jiān)持，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練效果更好。學(xué)校可以組織學(xué)生一起練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的練字興趣。在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中，采用科學(xué)有效的教育理念和訓(xùn)練方法，構(gòu)建“學(xué)校一一家庭”訓(xùn)練模式，在課余時(shí)間抽出5～10分鐘，讓學(xué)生臨摹名家字帖或者由教師統(tǒng)一發(fā)放印有規(guī)范筆畫(huà)、部首或漢字的田字格紙，有針對(duì)性的訓(xùn)練。家庭作業(yè)可以留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。此外，學(xué)校還可在每周五下午安排一節(jié)寫(xiě)字課，由教師總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題及糾正方案，并明確下周的訓(xùn)練目標(biāo)。

4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)

書(shū)寫(xiě)漢字需要按照正確的筆畫(huà)，錯(cuò)誤的筆畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的漢字往往不夠工整。每一個(gè)筆畫(huà)都是由“起筆…行筆…收筆”這些步驟組成的。運(yùn)筆過(guò)程中有輕重快慢之分，寫(xiě)到不同部位所用力度大小也不同。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。比如單人旁，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)是“I”的起筆位置掌握不好。這時(shí)就可以在單人旁上做輔助線(xiàn)告訴學(xué)生“J”“I”的搭筆位置是在“J”的三分之二處。又如“月”字中的撇是豎撇，注意它和斜撇的區(qū)別，上半部分是豎筆。

5.培養(yǎng)觀(guān)察習(xí)慣

觀(guān)察是課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，日常教學(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生寫(xiě)字前認(rèn)真觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)方式，分解字體的整體結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每一筆的落筆位置、形狀和特點(diǎn)，更要看清筆畫(huà)間是如何組合的。觀(guān)看筆畫(huà)時(shí)，注意同類(lèi)筆畫(huà)的區(qū)別，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，

“撇”是豎撇還是斜撇。在指導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察認(rèn)知范字后，教師要在黑板上事先畫(huà)好的田字格中做示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，或通過(guò)多媒體課件進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生就能清楚這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等。

結(jié)束語(yǔ)

漢字不僅是實(shí)用的工具，也是中華文明傳承的瑰寶。漢字的書(shū)寫(xiě)非常重要，是一個(gè)人形象的一部分。每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，用規(guī)范的方式書(shū)寫(xiě)漢字。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)方式。