繪本閱讀在學前教育中的應用

陳百惠

摘 要：現階段，人們特別注重兒童智力開發的能力培養，在諸多的學前兒童課程中，繪本閱讀在培養兒童這方面能力的過程中起著重要作用，倍受幼兒園和家長重視。由于繪本閱讀可以將兒童引向外界更廣闊的世界，讓他們有機會認識新事物，同時還能形成獨立思考問題的良好習慣。因此，本文首先介紹繪本閱讀的內涵，然后研究如何指導學前兒童進行繪本閱讀。

關鍵詞：學前教育 繪本閱讀 應用策略

在學前教育過程中，繪本是非常好的讀物，也是幼兒園教學中，比較常見的讀物。它有利于對幼兒閱讀興趣的培養，提升幼兒的閱讀水平，在思維、表達等方面，發揮著非常關鍵的作用，也是幼兒園開展教學中，最好的教具之一。繪本結合繪畫以及多種形式，激發起幼兒早期閱讀的興趣，在學前教育中，發揮著重要地位。在應用繪本進行教學的時候，能夠提升教師與幼兒之間的互動，促進幼兒積極思考能力的提升，作者對繪本教學在學前教育中的策略進行了研究，希望能夠促進幼兒的良好成長。

一、科學合理地選擇繪本教材

科學合理的選擇繪本教材，是指教師在開展幼兒繪本閱讀教學的過程中，應綜合幼兒的年齡、性格特點、教學環境、教學目標等因素，差異性的選擇適合的繪本，從而達到幼兒輕松愉快的閱讀效果。教師選擇與幼兒年齡相適應的繪本材料，要求教師所選擇繪本教材的內容需要以圖畫為主、文字為輔，才能夠吸引幼兒的注意力，還需要考慮繪本教材學習的難易程度，才能夠確保開展有效的閱讀活動，達到幼兒繪本閱讀教學的預期效果。授人以魚，不如授人以漁，教師進行繪本閱讀，目的是要通過一點一滴的積累，建立閱讀經驗，最終實現幼兒自主閱讀，因此教師在選擇教材時，應該選擇故事內容角色豐富、性格鮮明的題材，讓幼兒充分參與，通過幼兒自學為主、教師輔助的形式，有效培養幼兒自主學習的能力。

二、創設情景

幼兒教師在不斷的教學過程中也能意識到學前教育中繪本教育需要給幼兒們創設不同的歡樂情境，讓幼兒們被故事吸引，從而更好地接受教育。幼兒教師在利用繪本進行教育的時候，不應該死板地依賴繪本，應該將情境融入其中，創造出新的意境來。比如，繪本中的很多文字和圖片，幼兒是無法很好地理解的。要想讓幼兒更好地接受這些教育，需要的不僅僅是幼兒教師的閱讀。比如幼兒教師可以創設一些情境，根據不同的繪本制造一些游戲和問題，這些都可以使幼兒在繪本閱讀學習的過程中獲得更好的學習體驗，充分發揮幼兒自身帶有的主觀能動性，激發幼兒無盡的想象力，達到深刻理解繪本閱讀作品的效果。幼兒教師在進行繪本教育前，可以提前制作與繪本角色有關的教具，讓他們自己選擇角色進行扮演，讓幼兒們充分融入自己所扮演的角色當中，在這個過程中，可以充分滿足幼兒的學習興趣需求，有效提升繪本閱讀教學的教學效率。

三、增強體驗

盡管繪本故事書憑借著有趣生動的故事情節，激發了幼兒的閱讀興趣，但是如果僅僅依賴繪本故事書內容，以提問相關故事問題的方式去培養幼兒的閱讀興趣是遠遠不夠的，還需要教師不斷地改革和創新繪本教學活動，使幼兒對繪本故事書的閱讀始終保持新鮮感。由于幼兒天生好玩，喜歡在游戲中學習，因此，教師在開展繪本教學的過程中，為了充分激發學生繪本閱讀的積極性、主動性和自發性，教師可以在幼兒閱讀之前，引導幼兒對繪本故事內容進行初步的表演。首先，為幼兒營造寬松自由、輕松愉快的游戲化氛圍，允許幼兒在表演的過程中，根據自己的認知能力和生活經驗隨意發揮，這樣一來，有利于幼兒在接下來的閱讀中拉近與繪本故事情節的距離，從而最大限度地激發和培養幼兒的繪本故事閱讀興趣。

例如，幼兒在閱讀《好餓的毛毛蟲》這一繪本故事情節的初期，教師首先要為幼兒創設以下生動有趣的情境：為其中一個扮演毛毛蟲主人的幼兒提供一個裝有香蕉、橘子、桃子等水果的盤子，然后，讓這個幼兒用這些水果喂那些扮演好餓毛毛蟲的幼兒，當喂毛毛蟲的表演結束后，教師再引導幼兒閱讀繪本故事《好餓的毛毛蟲》，通過閱讀，體會故事中的毛毛蟲吃食物的樣子。在這種游戲教學的模式下，幼兒會帶著輕松、快樂的心情，參與到繪本故事《好餓的毛毛蟲》閱讀中，同時能在閱讀中，提高對毛毛蟲吃食物的認識，從而幫助幼兒加深對繪本故事情節的理解，最終達到有效培養幼兒閱讀興趣的目的。縱觀以上內容，不難發現，游戲教學模式的應用對進一步地激發幼兒閱讀的積極性、主動性和自發性起著不可替代的作用。因此，對于教師來說，加強對游戲教學模式的應用顯得尤為重要。

四、實施家園繪本共育

只有依據幼兒發展階段特點和規律，注重幼兒身心健康的繪本閱讀，才能是科學有效的教育活動。繪本能夠給予幼兒豐富的生活知識和故事情節，促進養成良好的生活習慣和情感世界。隨著幼兒課程游戲化的推進，幼兒繪本閱讀不再是老師們的孤軍奮戰，家長也漸漸與我們一起并肩作戰。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。要想讓孩子喜歡繪本，首先父母就得喜歡讀書。要想讓孩子熱愛學習，父母要以身作則，熱愛學習。父母的言傳身教對幼兒的影響甚大，甚至決定了孩子一生的人生觀、價值觀和世界觀，這就要求我們利用繪本多給孩子正面的社會教育，避免負面思想的影響。這樣才能培育孩子良好的思想基礎，不再是一味地讓幼兒去認識字去學寫字，然后將故事中所蘊含的美好情感一語帶過。

五、結語

學前教育的繪本教學，給了幼兒一個接觸新世界的機會，一個發展思維能力、認知能力、交際能力的平臺。為了能夠讓孩子們快樂地在繪本教學中學習，愉悅的徜徉在繪本的海洋里，家長和教師都該重視繪本教學，為幼兒的健康快樂成長打下堅實基礎。

參考文獻

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