語言教學中幼兒表達能力培養的途徑

吳翠文

摘 要：幼兒時期是培養孩子對新鮮事物認知、情感感知及身體成長等方面的重要階段。目前，我國幼兒教育采用“活教育”思想為主，即以幼兒為中心的教育理念，這需要教師在教育過程中，對于幼兒的培養，采取切實有效的教學方式來幫助幼兒健康成長；其中，語言教學中如何培養幼兒表達能力是幼兒教育正在面臨的問題，筆者在本文中主要針對此問題提出些許建議，以供大家參考。

關鍵詞：語言教學；幼兒表達；途徑；培養

語言是人類彼此交流的媒介，語言教學作為幼兒教育時期教學的重要目標之一，其對于促進幼兒表達能力的培養具有重要影響。教師作為教學過程中的引導者，在實踐教育的過程中，經常遇到孩子表達不清、用詞不當、思維混亂等各種問題，這些問題會對幼兒的成長造成嚴重影響。因此，探尋在語言教學中對于幼兒語言表達能力的培養途徑至關重要，以避免孩子未來發展受到阻礙。

一、運用興趣教學培養幼兒對語言的學習

偉大的文學家莎士比亞曾講：“學問必須合乎自己興趣，方才可以得益”，應用到幼兒教育方面，意思大致為只有在培養幼兒的過程中，讓其產生對于語言學習的興趣才能夠促進成長。

首先，教師在教學中要善于捕捉幼兒的內心動態，需注意幼兒時期，孩子們對于新鮮事物具有極強的求知欲與好奇心，并抓住這一特點，在教學中有針對性的變化教學方式，引導孩子學習。例如：色彩斑斕的花朵、可愛的動物、飛翔在空中的鳥兒都是足夠吸引孩子的事物，為了調動孩子們的興趣，可將這類的語言動漫運用計算機設備投放，調動孩子們積極性，讓孩子們跟著去念，形成對于語言的基礎認知。還可以，在教師的帶領下組織一場情景課堂，去畫花朵，讓孩子去制作自己內心中想象的小卡片，進行隨機分組，讓組內的小朋友進行互換，并將自己手中的卡片去思考、想象，并說出卡片中的內容。在這種教學的方式下，既活躍了課堂氛圍，又調動了孩子們對于語言學習的興趣感。

其次，幼兒作為教學過程中主體，應受到教師的愛護與尊重，考慮其在學習過程中的感受。由于受到年齡方面因素的影響，幼兒學習往往具有自控力較弱，只有深入挖掘幼兒時期孩子們較為感興趣的方面，深入到孩子內心，才能充分的贏得孩子們喜歡，才能真正的刺激幼兒內心對于語言學習的興趣，在這種教學過程中，孩子的內心變得更加陽光、開朗、自信，從而更加愿意主動的與人表達交流。

二、為幼兒創造良好舒適的學習環境

外在教學環境以及家庭環境是影響孩子語言學習的重要因素，幼兒園作為幼兒教學的重要場所，應當盡可能的為幼兒學習創造更加舒適的學習環境，只有這樣，孩子們才能更輕松的學習，將想說的話說出來。例如：教師可以在教師內設置“小圖書”，鼓勵孩子們在課余時間去選擇自己喜歡的圖書借閱，并大聲朗讀出來，慢慢的孩子們就會互相影響，將彼此內心的想法說出來，增加了同學間交流的機會。同時，教師在輔導的過程中可以及時的糾正幼兒在語言上的錯誤，幫助幼兒在語言方面快速成長，在這個過程中，教師與孩子們之間其實是互相學習互相成長的一個過程，孩子們獲得知識更愿意表達，教師更了解孩子內心，更清楚下次授課如何有針對性的幫助孩子學習，當然這種學習單元的建設不應該是強加于孩子，而是發自內心的去借閱去交流。例如：幼兒在學習發音的過程中最難的平翹音，Z、C、S和ZH、CH、SH的咬字不清楚，教師聽到應及時的指出錯誤。

三、制定符合幼兒身心發展的語言教學計劃

幼兒語言表達能力需要根據孩子的成長有針對性的去培養，不要盲目求成，在長期的教學實踐中不斷摸索出一套符合幼兒成長的方法。當然，每個孩子的情況也不盡相同，需要做到因材施教。語言表達能力的重要性不言而喻，教師在制定計劃時，應該充分考慮孩子的家庭與成長環境等因素。

教師在教學的過程中能否完成培養幼兒表達能力的教學目的。首先，應該從自身做起，樹立正確的教育觀念，真正理解“活教育”理念，并確立教學目標。其次，人與人之間的溝通也不盡相同，教師應當教授孩子們正確的事物認知、語言語法、詞語的好壞等基本的技巧，讓孩子們在學習語言魅力的同時也會將自己的內心表達，慢慢的理解語言表達的重要性。隨著計劃實施，語言教學的成果也將顯現，孩子們的語言表達能力也會變的更好。

四、言傳身教、注重家庭教育

俗語講：“父母是最好的老師”。孩子出生遇到的第一位老師就是自己的“父母”，隨著孩子成長到達幼兒時期已經具備一定的學習及模仿能力，作為父母應該樹立榜樣意識，創造良好的家庭氛圍，在情感上和孩子之間建立一座愛的橋梁。例如：在平時與父母相處的時候，要引導孩子多與自己交流，以朋友的方式相處；在見到其他長輩的時候，要問候長輩；在去購物的時候，售貨員給了自己商品要說：“謝謝”；在和同伴一起玩耍的時候，要學會將自己的心愛的玩具拿出來與朋友分享，這些都需要父母的教育與培養，注重長輩對于幼兒的影響。因此，在幼兒表達能力培養的方面需要教師與家長共同來監督、培養，家庭塑造孩子的性格，讓孩子敢于表達；幼兒園塑造孩子的學識，讓孩子有能力表達，相信在這種教育的氛圍下，孩子才會更加快樂健康。

五、結語

語言教學是幼兒教學中的重要組成部分，語言教學對于幼兒時期的孩子日常及發展具有重要影響，孩子的語言表達能力的培養需要從幼兒園、教師、家庭、家長等諸多影響因素綜合考量，需制定行之有效的培養計劃，營造一個良好的學習氛圍，才能夠逐漸培養幼兒語言學習的興趣感，最終完善自身的表達能力；教師作為教學的引導者，任重而道遠，希望可以在教學活動中，不斷創新教學模式，為孩子們的成長奠定堅實基礎，為我國的幼兒教育事業貢獻力量。

參考文獻

[1]趙玲.語言教學中幼兒表達能力培養的途徑[J].甘肅教育，2019，621（01）：50.

[2]袁青.小班幼兒語言表達能力培養“三途徑”[J].甘肅教育，2018，617（21）：126.

[3]李菲.淺談如何培養3—4歲幼兒口語表達能力[J].東西南北：教育，2018（17）：223-223.

[4]程桂蓮.讓幼兒有感而發、有話可說--淺談幼兒教育中的語言表達能力培養[J].散文百家：下旬刊，2015（3）：121-121.