淺談對少兒舞蹈與創造力培養

摘 要：舞蹈是美育的重要手段之一，在幼兒素質教育中發揮著重要的作用，是幼兒極為喜愛的一項活動。目前，少兒舞蹈教育已經受到許多專家學者的關注，這主要是因為舞蹈教育在培養少兒創造力方面起到舉足輕重的作用。然而，傳統的舞蹈教育僅僅只是肢體動作的簡單訓練，教師也并不太注重少兒的創造力培養并不強。傳統的舞蹈教育僅僅只是機械常規性的教育。只有教師認識到現代舞蹈教育對創造力培養的作用，才能舉一反三，提高少兒的創造力，讓他們在舞蹈中感受快樂，享受美感。

關鍵詞：少兒舞蹈；興趣；創造力

教師在開展少兒舞蹈訓練的過程當中需要顧及到少兒的身體素質。本人的觀點是，少兒舞蹈教育的重點在于培養少兒的創造力。只有如此才能夠讓少兒的培養舉一反三，更好地讓少兒接受舞蹈教育，發揮少兒的創造力與想象力。

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。在舞蹈教育當中，要想提高學生的創造能力，則一定要提高學生的興趣。事實上舞蹈傳統訓練都是以基本功訓訓為重點的，同時少兒與成人的方法相類同。而這對于少兒創造力的培養是有害的。少兒舞蹈應當是立足于少兒天性，興趣以及培養少兒創造力的。

二、現今舞蹈教育中存在的問題

改革開放以來，隨著經濟建設的發展，物質水平的提高，舞蹈似乎成了青少年兒童的必修課。各類舞蹈班以及私立舞蹈學校如雨后春筍般地出現，使舞蹈事業呈現出一片‘欣欣向榮的景象，二不注重質量！事實上，要想在少兒舞蹈教育當中起到培養創造力的作用，一定要基于少兒的實際狀況出發，結合少兒特點、喜好。不能為了盈利去盲目教學，而是找準方向。記得魯迅先生就曾經指出：中國人推崇難得東西。在各類演出重就可以看出來，誰的跟頭翻的快，誰的腿搬的高，誰轉的圈多，便可以得到觀眾的認可。可是這樣讓人感覺更像雜耍而非藝術。孩子們家長也常常會問，我的孩子怎么還不會下腰啊，怎么橫叉還下不去啊。這也就出現了現在社會中的怪像，好多孩子技術技巧非常厲害，但是卻表達不出來編舞師的意圖而缺乏自身的創造力。在當前蓬勃興起的舞蹈教育背后正隱藏著一種舞者創造性表達的蒼白和危機。

三、解放少兒天性，體會舞蹈的精髓

眾所周知，少兒的記憶力強、喜歡模仿，他們會跟著音樂舞動，運用肢體去表現他們的情感和想象。而舞蹈正式身體的律動。在舞蹈教學中培養創造力，既適合孩子們好動的天性，又能使他們在身心和感情在舞蹈中得到鍛煉，熏陶和滋養。其次，兒童的心里無框框，他問不會拘泥與習慣與常規。他們所表現的都是發自內心的，最真，最純的東西。這就更為創造力的培養提供了有力的條件！通過豐富多采的動作去激發起幼兒的學習欲望，培養幼兒的創造力。真正的舞蹈教育能夠解放孩子的天性，開放孩子的思想，能夠讓他們真正體會到舞蹈教育的精髓，并且在無形當中提高他們的創造力。

四、讓少兒參與思考，創造節目編排

編舞是對舞蹈知識技能的重組，是建構和結構的過程，這一過程要經歷舞蹈整體構思到舞蹈形體的捕捉，主題動作到舞蹈畫面構圖處理等環節。在教師的引導下讓孩子參與思考與創造，無不培養了孩子的創造性思維能力，教師在舞蹈編排時會有自己的構思，孩子們的想法可能不同，不管怎樣先給孩子們的想法予以肯定，再談談自己的構思和這樣構思的原因，讓孩子知其然并知其所以然，也讓孩子懂得如何構思，一個完整的舞蹈，在編排過程中，教師有意安排學生參與創造，創造中教師啟發他們的發散性思維。

總結

事實上，舞蹈教育不單單可以讓幼兒跳出絢爛多姿的舞蹈，更應當加強少兒的體質，提高幼兒的創造力。而教師在教育少兒時，更應當讓少兒發現生活的美，從多方面去挖掘少兒的創造力，從而把少兒塑造成創造型的棟梁之材。

作者簡介：

劉姍姍，女，1994.12，漢族，河南開封人。研究方向，少兒舞蹈教育與少兒創造力開發.