小學語文高效課堂構建策略探索

陸華美

摘 要：新課改要求小學語文教師積極的強化對學生語文學科素養的培養，而要想有效的培養學生的學科素養，需要教師進一步提升教學的效率和質量，小學語文教師要不斷的強化責任意識，積極的以構建高效課堂教學為基本依托，進一步的在教學實施之中培養學生語文綜合素養，進而助力學生的健康成長。本文將就小學語文高效課堂構建策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;探索

所謂高效課堂，是指在教學中課程教學目標達成情況較好，學生對課堂的教學內容大體掌握，且課堂教學的過程能夠實現師生和諧，互動有序，課堂活躍活潑，小學語文教師要精準理解高效課堂的基本內涵，在此基礎上積極的鉆研高效課堂的構建方法和對策，繼而借助有效的策略不斷的激發小學語文課堂的教學生機和活力，助力學生學科素養的全面培養。

一、構建高效課堂，要以精準化備課為依托

正所謂萬事預則立不預則廢，而在教學中也是同樣的道理，只有小學語文教師在具體的授課實施之前進行了較為充分化、全面化和精準化的備課工作，教師才能對課堂教什么、怎么教進行全面化的把握，繼而有助于穩步推進課堂教學，小學語文教師要積極的理解備課工作的價值和意義所在，積極的培養備課意識，并不斷的探索高質量開展備課的方法。進行有效備課，一方面，需要教師合理的引入互聯網+教學模式，進一步強化對學情和教材的把握。例如，在學習《走月亮》小節內容時，語文教師可以使用網絡問卷調查、師生在線交流、在線摸底考試等多樣化的形式，對班級每個學生的基本學習狀態、個人語文基礎知識儲備量以及個人的語文學習水平進行較為精準的了解和把握，還可以積極的通過搜索引擎對該節課的教學模塊組成、相應的教學重難點進行把握，并通過在線和名師交流的形式對教學目標進行合理的定位，如有感情的朗誦課文;了解“走月亮”的內涵;感受月光下美麗的景象;體會作者融入到文章中的情感等等，有效的提升備課的精準性。另一方面，需要教師積極的優化教學設計。例如，教師可以通過觀看對應的微課視頻、網絡公開課、慕課以及電子課件、教案等，對該節課教學的整個環節進行靈活性設計，如可以設計以下教學流程：多媒體導入→問題展示→小組討論→成果分享→教師講解等環節，為后續的高效教學實施助力。

二、構建高效課堂，要以形象化教學為關鍵

小學階段的學生往往以形象性的思維為主，小學語文教師要把握學生的基本認知特點，并積極在此基礎上對以往那種口授+板書的教學模式進行改進和優化，合理的多樣化的教學模式開展教學，有效的提升教學的形象性和具體性，進而不斷的激發學生興趣，全面的帶動學生的參與熱情和參與活力。例如，在學習《觀潮》小節內容時，教師可以引入微課視頻，如語文教師可以在微課視頻中對真實的錢塘江大潮進行展現，讓學生在觀看震撼的畫面中激發學習的興趣，之后，語文教師可以使用交互式電子白板對該節課的生字詞;文章的基本內容、寫作的結構以及表現的作者情感進行細致化闡述和精準化的講解，同時借助交互功能積極的和班級學生進行有效化的課堂互動，進一步的提升教學的形象性和有效性，給予學生較好的學習感染。最后，語文教師可以借助PPT課件展現該節課的練習題目，并使用思維導圖對該節課的知識框架組成進行有條理的展現，進一步的提升小學語文課堂教學的形象性和具體性，繼而有效的強化學生對《觀潮》小節內容的學習和理解，不斷的助力語文課堂教學效率和質量的提升。

三、構建高效課堂，要以有效化反思為妙招

當前，小學語文課堂教學中還存在各種突出的問題，這些問題表現在多個方面和多個教學環節，需要小學語文教師積極的強化教學反思，并在教學反思中積極的查找教學中存在的各種問題，同時探究解決這些問題的對策，繼而不斷的完善小學語文課堂教學的各個環節，助力語文課堂教學質量的不斷提升。例如，在學習了《秋晚的江上》小節內容后，教師要積極開展教學反思，一方面，需要教師細化梳理課堂教學的各個環節，如課堂教學的目標是否實現、課堂教學過程中是否設計了有效的提問、課堂教學中師生之間的互動是否有效、學生在課堂的學習態度是否積極性等等，有效的對課堂教學的各個環節、各個模塊進行梳理和分析。另一方面，小學語文教師要積極地對教學反思發現的問題進行研究，如積極的了解問題的形成原因，并聯合優秀的語文教師群體一起探索問題的具體解決策略，進而不斷的在反思中完善語文課堂教學。

總之，積極的構建高效課堂是提升教學效率、培養學生學科素養和助力學生健康成長的重要保障，小學語文教師要積極地樹立有效教學的思想和意識，不斷的重視起高效課堂的構建工作，并在具體的高效課堂構建過程中以精準化備課為依托、以形象化教學為關鍵、以有效化反思為妙招，全力的推進高效課堂的構建工作開展和落實，進而為后續教學質量的提升和學生語文綜合素養的培養奠定良好的基礎。

參考文獻

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