關于提升初中學生音樂賞析能力的教學研究

李俊松

摘 要：伴隨著“新課改”教學政策的不斷深入，初中階段的音樂知識教學，對于學生們的音樂賞析能力要求也在不斷提升。為了能夠有效提升學生們的音樂鑒賞水平，教師需要從音樂教學的實際出發，設計和學生們學習內容相契合的教學策略，幫助學生更好地理解相關音樂內容。其中，教師為學生們設計的相關音樂學習方法，可以幫助學生領略音樂世界的豐富知識，為學生們展現更為宏大的音樂世界觀，從而切實提升學生們的音樂賞析水平。

關鍵詞：初中音樂;賞析;能力提升;教學研究

在初中音樂教師指導學生們學習音樂知識期間，需要重點培養學生們的音樂素質水平，其中對音樂內容的鑒賞能力，就是衡量學生音樂素質的關鍵。為此，教師結合信息技術教學資源，為學生們引入大量的音樂內容，以此幫助學生掌握大量的音樂知識。同時，教師為學生們創設相應的聆聽情境，以此加深學生們對音樂知識內容和其內涵的理解。此外，教師基于教材內容為學生們設計相關的賞析任務，以此充分強化學生的音樂內容分析能力。

一、結合信息技術，引入大量音樂教學內容

在教師為學生們講解初中階段的音樂知識時，需要結合學生們的學習實際，設計相關的音樂鑒賞策略，幫助學生更好地掌握相關鑒賞技巧。所以，教師結合當前信息化的教學技術優勢，為學生們設計信息技術教學策略，以此幫助學生聆聽更多的音樂內容，從而全面提升學生們對于音樂內容的鑒賞能力。因此，教師結合信息化教學內容進行音樂鑒賞教學時，需要立足于信息化教學的便捷優勢，使學生能夠獲得更加形象、具體、生動的音樂資源。也正是教師為學生們設計相關信息化音樂內容，可以為學生們呈現更加具象化的音樂內容，使其賞析的音樂內容更加真實可感，從而切實提升其音樂學習質量。

例如，教師在指導學生們學習七年級下冊《匈牙利狂想曲》的知識時，就可結合信息技術教學策略，為學生們展示更加形象具體的音樂內容。教師結合多媒體教學技術，為學生們整體性呈現《匈牙利狂想曲》的思想內涵，使學生可以和音樂之中表達出的“緩慢莊嚴”和“速度激情”產生共鳴。教師采用信息技術為學生們更加形象化呈現音樂的內涵，可以使學生的音樂感情更加豐富有力。此外，教師可以為學生們推薦更多關于李斯特的經典曲目，諸如《旅行歲月》、《唐璜的回憶》等。借此，教師可以依托信息技術教學，全面提升學生們的音樂賞析能力，從而使學生更好地感知其中的知識內涵。

二、創設聆聽情境，加深學生音樂內涵理解

為了能夠更好地提升學生們的音樂內涵理解能力，教師需要為學生們創設相應的聆聽情境，從而幫助學生更好地掌握其中的音樂內涵。從教師的視角進行分析，學生們學習音樂知識期間，對于音樂的情感內容有更為直接的認知和體驗。所以，教師想要為學生們創建更加溫馨有效的音樂聆聽情境，借此可以綜合提升學生們的音樂聆聽興趣。有了學生們的音樂聆聽興趣為教學基礎，這樣可以幫助學生對于音樂知識內容的有更全面的理解，使其對相關音樂知識的理解更加透徹。正是因為教師指導學生學習音樂知識期間，注重對學生相關音樂情感基礎的指導。所以，教師根據學生音樂學習情況，能夠為其匹配最合適的音樂學習情境，使學生的音樂感知能力得到全面提升。

例如，教師在教授學生們學習八年級下冊《伏爾加船曲》時，就可為學生們展示經典名畫“伏爾加河上的纖夫”，以此幫助學生更好地營造相關的情境。此時，教師可以為學生們進行相關文章的誦讀，以此增強學生們的動態畫面感覺。通過教師低沉且沉郁的聲音，學生們能夠被有效帶入到伏爾加河之上，能夠體會到底層勞動人民的生存不易。結合教師相關情境的創建，以及對音樂賞析內容的分析，配合教師展示的相關畫作，使學生們能夠更加有效地理解音樂表達的中心思想和情感，進而全面提升學生們的音樂內涵理解水平。

三、設計賞析任務，強化學生音樂分析能力

對于初中音樂教師來說，想要切實提升學生的音樂賞析能力，就需要為學生們設計相應的音樂鑒賞任務，以此驅動學生進行綜合性的音樂賞析學習，從而更好地提升學生們的音樂知識理解能力。因為教師為學生們設計相關的音樂賞析任務，可以為學生們指明相應的理解方向，從而使學生在賞析過程中，能夠更加快速的找到分析方向，提升自身的綜合分析能力。

例如，學生們在聆聽并賞析八年級下冊的《十面埋伏》后，就可由教師為學生們設計相關的自主賞析任務。教師結合當前的教學內容，決定為學生們設計《蘭陵王入陣曲》的聆聽任務，并要求學生們結合自己的資料查閱內容，進行綜合性的音樂分析，特別是其中樂器的應用，以及情感的表達等。通過教師為學生們設計的相關聆聽任務，可以切實提升學生們的音樂分析能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習初中音樂知識時，需要結合學生們的學習實際，設計綜合性的音樂賞析教學方法，用以全面提升學生們的音樂綜合能力。

參考文獻

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