初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養研究

關鍵詞：初中英語閱讀教學 ? 學生自主學習能力培養 ? 問題和策略

當前，我國對于初中英語閱讀教學的重視程度越來越高，也加大了對于初中英語閱讀教學的力度，我國初中英語閱讀教學目前雖然相較于之前有利很大的進步和提升，但是仍然存在著一些問題需要解決，比如學習積極性不高等。因此，為了更好的解決當前初中英語閱讀教學中存在的問題，采取合理有效的教育措施至關重要。

一、初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養的重要性和必要性

在我國初中生的教育中，對于初中生的英語教學越來越成為國家和學校重點關注的問題，因此，如何在初中英語閱讀教學中培養學生的自主學習能力成為非常重要并且必要的問題。在初中英語閱讀教學對于學生自主學習能力進行培養的重要性首先體現在當今全球化的時代發展背景下，越來越多的企業要求招聘的人才具有一定的英語能力和英語閱讀水平，因此，從初中階段就加強對于學生英語閱讀能力的培養至關重要，這就要求初中生具有一定的英語自主學習能力。在初中英語閱讀教學對于學生自主學習能力進行培養的重要性還體現在當今國際化的發展形勢下，學生只有掌握一定的英語閱讀能力，才能夠更好的獲取到當前國內外相關的前沿知識，這對于學生以后的個人發展來說至關重要。對于初中生英語閱讀自主學習能力培養的必要性主要體現在當前世界各國的經濟、文化等都互相融合，學生只有具有較好的英語閱讀能力，才能夠更好的適應時代發展的潮流，為國家的發展做出貢獻，這也是時代發展的大勢所趨。

二、初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養應該注意的問題

（一）營造合適的氛圍，激發學生的學習興趣

在對初中生的英語閱讀教學中應該注意一些問題，其中首要的問題就是要營造合適的氛圍，激發學生的學習興趣。對于老師來說，在對初中生的英語教學中一般都采用先把每單元的單詞進行教學、然后讓學生掌握單詞的發音以及寫法，再在此基礎上向學生講述每單元的句子、句式以及語法等，相關調查表明，這種枯燥乏味的英語教學方式使得學生被動的、機械的接受英語相關的學習知識，不僅使得學生逐漸喪失了英語閱讀學習的積極性，還會出現學生學習效率不高的情況。因此，為了培養學生的英語自主學習能力，營造合適的氛圍來激發學生的學習興趣至關重要。這就要求老師擺脫傳統的英語教學的習慣，采用更加吸引學生的方式來進行英語閱讀的教學。比如，老師可以采用實物教學的方式，將英語教學內容變抽象化為具體化，從而加深學生對于所學內容的理解;提升學生的課堂主題地位，使得學生通過自設情景等方式來進行學習，這樣學生能夠在輕松的范圍中實現對于英語內容的掌握;此外，老師可以組織英語角、英語閱讀比賽等來增加學生對于英語學習的參與度，這樣對于提高學生的學習興趣也是非常有幫助的。

（二）注重對于學生進步的有效反饋

在培養初中生對于英語閱讀的自主學習能力上還應該注意一個問題就是要注重對于學生進步的有效反饋。對于初中生來說，正處于比較敏感的人生階段，而外界環境對于初中生的反饋能夠在很大程度上對初中生的未來發展造成影響。英語作為一門比較特殊的學科，學生在英語閱讀的初始學習階段無法激發自己的學習興趣、找不到行之有效的學習策略會非常容易產生自卑感，這是如果老師和家長對于學生進行批評，會使得學生的自卑感增加，產生厭學的心理，對于學生進一步的探索英語閱讀的學習方式以及學生以后對于英語的學習來說都非常的不利。因此，老師和家長要注意對于學生在英語學習上的引導，當學生取得一定的進步時，老師和家長要進行表揚和鼓勵，從而激發學生的自信心，這對于培養學生的自主學習能力至關重要。

三、初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養的策略

（一）選擇合適的閱讀材料，從而激發學生的英語閱讀興趣

當前對于我國初中生的英語閱讀教學中，為了更好的促進初中生的自主學習能力需要采取一定的策略，其中非常重要的一個策略就是要選擇合適的閱讀材料，從而激發學生的英語閱讀興趣。對于學生來說，興趣是最好的老師，只有激發學生的英語閱讀興趣，才能夠使得學生自主的去學習英語知識，探索英語中的未知。因此，老師可以根據初中生階段學生的心理需求來對英語閱讀教學的材料進行合理的選擇。首先對于課堂教學內容，英語材料的選擇應該避免抽象化，難易程度要始終，使得學生在生動形象的內容中掌握英語閱讀的學習方法。此外，對于課外英語讀物的選擇要與課堂教材相呼應，起到課堂教學的延伸作用，這樣學生能夠從課外讀物中對英語閱讀內容進行更好的探索，也有助于學生對于課堂所學內容的鞏固。

（二）引導學生進行課前預習，從而為學生英語閱讀學習奠定基礎

對于我國初中生的英語閱讀教學中還有一個有利于培養學生自主學習能力的方式就是要引導學生進行課前預習，從而為學生英語閱讀學習奠定基礎。對于學生來說，英語閱讀是英語學習中非常關鍵的部分，而且通過課前的閱讀，學生不僅僅能夠提高自己的英語閱讀能力，還能夠對課堂內容有一個提前的了解，對于所需學習的單詞、句子有一定的記憶，這樣能夠使得學生在整個的學習中比較的輕松，并且對于所學知識有更加深刻的記憶。經過長時間課前預習習慣的養成，學生的英語閱讀能力會有很大程度的提升，英語學習的效果會有明顯的改善，并且學生學習的積極性得到提高，自主學習能力大大增強。因此，引導學生進行課前預習是培養學生自主學習能力的主要策略。

（三）課程教學中要運用多種教學方法

對于我國初中生的英語閱讀教學中還有一個有利于培養學生自主學習能力的方式就是課程教學中要運用多種教學方法。這首先要求老師在課堂教學中積極轉變觀念，將學生作為課堂教育中的主體，使得學生在課堂中充分占據學習的主動地位，這樣不僅僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠使得學生積極進行思考和參與，對于學生學習能力的培養有著非常重要的意義。此外，老師要根據課堂學習情況進行適當的補充，并且根據不同學生的學習特點傳授符合不同學生的學習技巧，從而使得每一個學生都能夠對英語閱讀有更加充分的認識，更好的實現每一個學生英語閱讀自主學習能力的整體提升。因此，課程教學中要運用多種教學方法也是培養學生英語閱讀自主學習能力的重要策略。

（四）課后指導學生積極進行課外閱讀

對于我國初中生的英語閱讀教學中還有一個有利于培養學生自主學習能力的方式就是課后指導學生積極進行課外閱讀。首先，可以引導學生閱讀他們感興趣的英語讀物，這樣不僅能夠使得學生在英語學習中掌握一些課外知識，還能夠潛移默化的提高學生的英語閱讀水平，使得學生在樂趣中不斷的探索適合的英語學習方法。此外，可以鼓勵學生對于所讀英語讀物寫出閱讀心得，甚至是在課堂上給予學生談論自己閱讀體會的機會，使得學生能夠獲得成就感和認同感，這對于提高學生的學習自信心有非常大的幫助，并且能夠很好的提高學生的自主學習能力。

（五）利用網絡資源進行英語閱讀教學

除了以上幾點外，對于我國初中生的英語閱讀教學中還有一個有利于培養學生自主學習能力的方式就是利用網絡資源進行英語閱讀教學。當前，網絡已經成為人們生活和工作中不可缺少的方面，而利用網絡進行各項活動也成為非常普遍的現象。因此，充分利用網絡資源，使得學生從網絡中獲取一些英語讀物、英語美文、英語教學視頻以及一些經典的英文電影來使得學生的英語閱讀能力得到提升成為非常有效的方式。這就要求家長和老師進行有效的引導，使得學生能夠正確的利用網絡資源進行英語學習，提高自己的英語閱讀能力。

四、結語

目前，對于初中生的英語閱讀教學已經成為學校和社會各界廣泛關注的問題，因此加強對于學生英語閱讀自主學習能力的培養至關重要。基于此，本研究對初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養的重要性和必要性進行了簡要的介紹，并重點闡述了初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養應該注意的問題以及初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養的策略，希望對于初中英語閱讀教學中學生自主學習能力培養的進一步提升有所裨益。

參考文獻：

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[2]傅強.淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018，（35）：26-27.

（作者簡介：劉廣保，大學本科學歷，一級教師，班主任，單位：山東省鄒城市張莊中學，研究方向初中英語。）