高考英語續寫人物情感的多樣化表達

葉林萍

關鍵詞：高考英語續寫 ? 人物情感 ? 多樣化表達

廣州外語外貿大學外國語言學宇應用語言學研究所王初明教授發明的讀后續寫，融合了文學創新與效仿、內容輸入與產出、語言學習和實踐，涵蓋了語言學習各個方面，明顯增強了外國語言學習的效果，在國際上引發各國對于該題型的關注。浙江省作為全國高考試點，首先在2016年將讀后續寫作為高考試卷考核內容，這在高中英語教研工作改革中產生非常積極的推動作用。高中英語界開始對此題型進行更加深層次的理論和實踐教研。而通過觀察以往的高考英語續寫題目，我們發現記敘文是其主要體裁，而眾所周知，人物描寫水平，尤其是人物情感的表達水平，直接決定著記敘類作文的評分檔次。因此，學會巧妙的表達情感，是提升高考英語續寫成績的“捷徑”。

一、高考英語續寫的特點與評分原則

（一）高考英語續寫的特點

讀后續寫的考察目的在于學習者的語言綜合應用水平，從閱讀和寫作兩方面入手綜合進行考察。學生以原文的的思想邏輯、文章結構、語言運用形式為基礎，通過思考、發揮想象和創新完成對原文的續寫，在符合原文的同時，讓語言內容有更多樣化的表達。

（二）高考英語續寫的評分原則

首先，為增加學生語言內容的輸出，讀后續寫在續寫字數上限上沒有硬性要求;第二，讀后續寫要求續寫內容要與原文上下呼應，保證文章的整體性;第三，在續寫內容上要有創新，發揮合理想象讓讀后續寫文章表現形式更加多樣化，拒絕死板的模仿和套路。在評分標準中著重對短文的融洽度進行了要求，也就是說在文章情節合理范圍內要注意思想邏輯、文章結構、語言運用形式一致性，不能讓文章產生分裂感，保持整體性。讀后續寫融合了文學創新與效仿、內容輸入與產出、語言學習與實踐，充分發揮了學生的想象力。

二、人物情感的多樣化表達方式

在日常教學中，我們發現學生慣于采用過于直接和簡單的情感表達方法，如“I am so happy.”、“I'm depressed.”、“He was very sad.”等等，而在英語續寫及其他類型的寫作訓練中，這樣的情感表達往往是不夠精彩的。在高考英語續寫這樣開放性的目中，如此缺乏創造力的表達方式更是難以讓評卷老師給予高分。為此，我們應幫助學生積累多樣化的表達方式。在此，我們以人類最基礎的兩種情感：“喜悅”和“悲傷”為例，探討人物情感的多樣化表達方式。

（一）用天氣表達情感

在漢語中，我們常常將天氣與人物的情感聯系在一起，例如：“他的臉上陰云密布”常常用來表達主人公的焦慮、悲傷。類似的，在英語寫作中，也可以用天氣來比喻主人公的情感。例如：

中：他笑得很開心

英：He has a sunny smile.

中：他的臉上陰云密布

英：His face was clouded with sadness.

無論是漢語還是英語，將情感與天氣聯系起來，都是一種生動的表達方法，我們可引導學生多多利用天氣詞匯來形容人物情感。

（二）用光線表達情感

陰暗和明亮，不僅僅是用來形容光纖的詞匯，也常常被我們用來形容情感，而與此同時，在我們的現實生活中，人的氣色、臉色也往往對應著相應的光線形容詞，喜悅時的“容光煥發”對應著“明亮”，而悲傷時的“臉色難看”也對應著“陰暗”?；诖?，我們不妨引導學生大膽地用形容光線的詞匯來表達人物的情感。例如：

中：這個好消息讓他容光煥發。

英：The good news brightened his face.

中：他的爸爸看到他的考試成績臉色就暗淡了下來。

英：His father's face darkened when he saw his exam results.

（三）用溫度表達情感

人類感覺系統中，觸覺是最低級的感官，它往往能最直觀、最形象地表達人的感受。在漢語表達中，我們常常用“溫暖”來形容喜悅、欣慰、感動等美好的情感，而用“寒冷”來形容難過、沮喪、傷心等消極的情感，在英語中亦不例外。例如：

中：她覺得心里暖暖的

英：She felt warm in her heart.

中：他的無情讓她覺得寒心

英：His ruthlessness made her feel cold.

根據以往的生活經驗我們不難發現，人在喜悅時往往覺得溫暖，在悲傷時往往覺得發冷，引導學生聯系這一規律來表達情感，也可使之創作的文字更為生動。

（四）用方位表達情感

在漢語中，我們常常說用“興致很高”、“情緒高漲”等詞匯來表達喜悅的感情，用“情緒低落”、“跌入谷底”等詞匯形容悲傷、失落的感情。這些表達方位的詞匯，在英語中同樣能夠生動地表達人物的情感。例如：

中：他終于又振作起來了。

英：At last he got back on his feet.

中：他的心瞬間跌入谷底。

英：His heart suddenly fell to the bottom of the valley.

英語表達與漢語類似，“上”與“高”常常表達喜悅，“下”與“低”常常表達悲傷，將情感與方位聯系在一起，就能夠自然而生動地表達人物的情感。

三、高考英語續寫人物情感表達方式的選擇思路

通過以上分析我們不難發現， 英漢語言的情感表達方式有著許多共性，抓住其中的規律，并積極大膽地運用生活經驗就能夠輕松地進行生動地情感表達。

然而人物情感的表達方式千變萬化，在續寫題目中，學生只有聯系材料，選擇最恰當的表達方式，才能做到語言生動，且與前文完美融合。對此應遵循以下思路：

（一）把握文章基調

高考英語續寫成功的關鍵在于后文與給定前文和諧完整、渾然一體。因此，抓住原文的語言基調是十分關鍵的。在訓練學生充分理解原文大意和中心思想的基礎上，還應不斷提高其對語篇基調的敏銳度。以2016年浙江省新高考《考試說明》英語寫作樣題為例：原文講的是Arthur在幫助一個年輕人時聽到有人搶劫銀行，于是亞瑟懷疑這個年輕人就是嫌疑犯。對此有的教師給出這樣的首段：“A funny thing happened to Arthur ……”我們在此基礎上讓學生進行續寫訓練時，就可以提醒他們抓住“funny”這個詞，試著將人物情緒的表達幽默化，從而使前后文基調一致，有機融合。

（二）模仿原文句式

近年來《安妮日記》常被當作英語續寫素材，15歲的少女作者所寫的原文生動、天真，句式大多比較簡單。為了使續寫的部分與原文無縫銜接，我們也應提醒學生盡量用簡單的句式來進行生動的情感表達。類似“He has a sunny smile.”的表達方式就是不錯的選擇。

四、結語

綜上所述，在平時的英語教學過程中，引導學生進行創新性的人物情感表達訓練，幫助其積累豐富的人物情感多樣化表達思路和經驗，對于提升其英語寫作能力有著重要的意義，且對于提升其在高考英語續寫中的表現水平也有著重要的現實意義。因此，我們在今后的英語教學中，應在進一步深入了解高考英語續寫題型特點的基礎上，引導學生大膽進行人物情感多樣化表達，并使其學會如何選擇恰當、更符合素材語言氛圍和情境脈絡的情感表達方式，如此才能真正提升其英語續寫能力，使其寫出內容豐富合理、表達生動準確，結構和詞匯豐富的好文章。

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（作者單位：浙江省諸暨市海亮實驗中學）