以《槐鄉五月》為例談談中年級語文教學

管延偉

前段時間出了一節經驗交流課，區教研室張主任讓我們課后談談各所在年級的語文教學。借《槐鄉五月》這篇課文，我就說說我的一些想法和做法。

說實話，《槐鄉五月》這篇課文有很多人都出過公開課了，實在是一篇“老”課文了。不同的是這節課我要從主題學習的的角度，以點帶面來梳理課文，使學生讀寫結合掌握其寫作方法。第一遍讀《槐鄉五月》時，并沒有覺得那么令人震撼，然而細細品讀，才發覺這的確是一篇文質兼美、清新雋永的美文。作者生動描繪了槐鄉五月槐花飄香的美景，槐鄉孩子肆意快活的熱鬧畫面，表達了對迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章瑯瑯上口，確實是值得學生誦讀和背誦積累的好范文。

結合三年級的學段特點以及本冊教材對本單元教學要求、本課的特點和教學實際情況，依據新課標對本學段的要求，我首先確定了以下教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀。

2.學會本課生字，理解由生字組成的新詞。能說出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3.借助具體的文本語言，感受五月槐鄉的景美、花香和童歡。

4.學以致用，學習本課作者的遣詞造句，運用到片段寫作中。

由于本課文美情濃，我將本課的教學重點確定為：感受文章疊詞之妙。

整個教學流程我是從以下幾個環節展開：

一、看圖導入，學生對槐花有了初步的感知。

二、檢查預習，解決字詞。

三年級要重點培養的的其中一個學習習慣就是自主預習，預習是培養學生閱讀能力的一個重要方法。尤其三年級下學期，我已經開始扶放相結合了。在上課之前，我就把預習單提前發給了學生，讓他們提前自主預習。上面包括三項內容：1.讀熟課文，要求達到正確流利。2.借助詞典認字、理解生詞。3.感知課文，邊讀邊想課文段落的主要內容，試著概括課文內容。這樣學生的預習有的放矢，為后面的學習掃清障礙。再一項是重視書寫指導，老師一定要注意示范，特別是指導不容易寫好的筆畫，結構以及容易寫錯的筆順，要求把字寫端正，美觀。

三、再讀感知，把握主要內容

這一環節是在讀熟的基礎上對文本的重要提升，也是把握、品悟文本的重要前提，更是三年級要著重培養的一項概括課文的能力。要使學生用自己的語言表達對段落的理解，把課文的語言內化成自己的語言，難度是很大的，剛開始，他們可能會用接近原文的句子來復述甚至是背誦原文，針對這種情況，我平時很指導學生把段落中各句的意思先說出來，然后再把整段話的意思連起來，同時注意引導概括地說和具體地說有機結合起來。

四、精賞美文，品其精髓

本課這一環節，我分三步走：

1.一品槐花美？讓學生把表現槐花之美的語句畫出來，讀一讀，充分體會槐花的婀娜多姿，學習作者之所以寫的這么美是因為恰當的修辭和觀察的角度不同。

2.二品氣味香？讓學生把表現槐花之香的語句找出來，讀一讀，區別他們的不同，在理解中感悟槐花的香飄十里。

3.三品兒童樂？抓住描寫槐鄉孩子的活動的句子讀一讀，從動作中體味槐鄉兒童的幸福快樂。

這個環節是為后面的片段寫作服務的。詞語的理解、句子的連接是寫好片段的前提。訓練需要做的一是理解，二是積累，三是運用。雖然三年級課文里遇到的是大多是一些熟悉的詞，但在具體的語言環境中怎樣深入地理解？這是三年級一個詞語訓練的重點。我的做法是引導他們抓住字面上易理解的詞語，再來結合課文內容的語言環境，讀懂他們的深刻含義，而理解了關鍵詞，再理解整句話就水到渠成了。

比如本課的疊詞是重點，在理解時我是這樣引導的：“預習時你有沒有注意一些這樣的詞語？（出示疊詞）看他們有什么特點？”……“對，字詞重疊起來了，這樣的詞叫疊詞，讀起來朗朗上口，特別有韻味兒。我們一起來讀一讀，你還能再說幾個這樣的詞嗎？”先觀察理解，再積累運用。還有“浸”和“飄”的理解等等。再比如句子的訓練。要引導學生讀懂總起句、過渡句和總結句的在全文中的作用。本課最后一段就是總結句，學習時要引導學生理解和積累。三年級同時還應該抓住文章中含義深刻的、結構復雜的、難理解的句子進行訓練，以便更好地理解課文。

在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累文中優美的詞語、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。這些都是為運用服務的。

五、總結拓展，讀寫結合

有了前面的理解積累，下面就要學以致用。單就語文教學而言，實質上就是如何引導學生閱讀和寫作的過程。讀是寫的基礎，寫是讀的運用。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有多讀，多練才會熟能生巧，感知其意。中年級以仿寫一個片段為重點。三年級的段篇教學范文很多，大部分是先簡單概括后具體描寫的寫作方法，十分有必要建立學生段的概念，因此必須理解句子的意思和它們的內在聯系。真正讀懂一段話是寫好片段的前提，在讀通、讀懂、讀活的基礎上才能抓思路、抓特點、抓重點。然后及時指導學生仿照課文中段的形式，進行寫段訓練。寫段時規定選材范圍，表達出自己想要表達的意思，可以要求用總分的段式寫。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，又培養了學生的寫作能力。讀寫結合的訓練方法要貫穿在整個中年級語文教學過程中。

附預習單：

《槐鄉五月》預習案

一、預習熱身：

請你將每個生字讀三遍，每個生詞讀三遍，課文讀三遍。

二、讀好下面的詞、查字典解決不理解的詞語。

第一關：

槐鄉 ? ? 醇香 ? ? 浸在 ? ? 熏醉

蒜泥 ? ? 陳醋 ? ? 衣襟 ? ? 俊俏

肩頭 ? ? 挎走 ? ? 釀蜜 ? ? 一罐

小小子 ? ? ?炒芝麻 ? ? 維吾爾族

第二關：

白茫茫 ? ? ?喜盈盈 ? ? ?甜絲絲

白生生 ? ? ?傻乎乎 ? ? ?香噴噴

第三關：

山山洼洼 ? 坡坡崗崗 ? 大大咧咧 ? 清亮清亮 ? 瑞雪初降

第四關：

好客 ? ?發辮 ? ?披散 （sǎn） ? 旋（xuàn）兒

三、讀好下面的句子

1、有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

2、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

3、這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

4、槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上帶著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

5、小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

四、整體感知。

1、五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？（用一個字說一說）

2、槐鄉五月是（ ? ? ? ）的季節？（用課文中的語言來回答）

（作者單位：青島西海岸新區積米崖小學）