讓陽光溫暖每個心靈

張秀梅

隨著素質教育工作的扎實推進，教育質量和教學成果問題就優先擺在教育工作者面前。從事教育多年來，針對成績優異學生，我可以較為輕松的疏導教育，幫助其成材。而另一個重大問題我們也不得不去深思，那就是：如何讓每個學生健康、快樂的成長、成材，難度最大的毋庸置疑就是成績相對較差的學生。為了便于因材施教分層次教學，通常編排為“提高班”，也即我眼中的“陽光班級”。如何讓關愛的陽光溫暖他們的心靈，讓他們的學習有明顯的起色，是個刻不容緩的問題。

陽光班級的建設是一個長久而持續的工作，不是一蹴而就的，是需要教育工作者認真推敲和琢磨的。經過多年的探索和琢磨，我得出以下膚淺認識。

一、核心是“以人為本”

教育的主體和對象是學生，教育的引導者是教師，這就決定了要想搞好教育必須做到“以人為本”。這是教育的出發點，也是教育的最終落腳點?！耙匀藶楸尽钡暮诵膶τ凇瓣柟獍嗉墶钡慕ㄔO尤為重要。

首先要做的是，讓每個學生找到屬于自己的尊嚴和自信。人生而平等，上帝賦予每個人一樣的權利。只是每個人在各個方面的天賦不均衡。例如：各種原因導致了個別學生的學習成績不理想，而這些學生卻在其他方面有著超乎常人的能力，例如尊重師長，合理的處理人際關系，文學藝術等各方面，都有著獨到的見解和造詣等等。所以要從學生自身出發，眼睛多盯著他們的優點，并將其優點，適時的、有分寸的放大、渲染，這樣有助于建立起他們的自信心和自尊心，更容易的讓教師的工作得到學生的認可，從而達到互相溝通交流的目的。這是讓學生健康成長的第一步，也是有著決定意義的第一步。

應注意的是，在幫助學生重建信心的時，要合理的把握尺度，也就是對學生心理有一個合理的預期和預判。這就要求教師要有針對性的研究每一個學生，全面分析其性格特點，從而可以合理把握學生的心態，不至于過度，發展成狂妄和自大。

二、“嚴”、“細”、“活”三原則

（一）嚴

“嚴師出高徒”在對“陽光班級”學生的教育過程中是最適用的。在班級中，一般教師會用不同的標準來衡量不同水平的學生，這也符合因材施教的原則和素質教育的要求。但是我覺得對待成績較差的學生，度不要放的過寬，應一視同仁。當今社會學生多數是獨生子女，個性較強，個別學生容易因為你的“寬容”而變的“不懈”，會簡單的把你的因材施教等同為對他的“小視”。所以，實踐證明對待成績較差的學生在衡量時也應該同等對待，這樣可以讓每個學生找到公平和平等起點。

但在平等衡量之后要做具體的分析和總結，幫助其找到失誤和失誤的原因。嚴字當頭，可以讓學生找到公平競爭的心理優勢和樂趣，這樣更有助于幫助學生找回信心和勇氣。

當然嚴不是白眼和惡語相加，是慈嚴，是建立在和諧的師生關系基礎之上的。藝術性的詮釋嚴厲，讓學生知其然，知其所以然，知道教師嚴厲的目的，能從根本上理解教師的苦衷。

我們班級有一個學生，學習成績一般，但頭腦靈活。突然找到我說：為什么各科老師不提問我？即使提問也是一些很簡單的小問題？從他的話中我看出，他已經把教師的好意，偏執的等同為對他的不信任，認為教師沒有給他足夠的舞臺讓其發揮。經過一段時間，任課教師反饋信息說：該生在回答難題時，成功率不是很高，但是積極性很高。針對教師反饋的信息，我和他做了一次長談，他的學習就在回答、失敗與堅持中突飛猛進?，F在從他的目光中可以看到他對老師的尊敬和愛戴。

（二）細

班主任工作本來就是“細微之處見真情”。對待“陽光班級”教師的細心顯得尤為重要。細心的呵護，會讓其找到家的感覺;細心的指導，會讓其與教師心心相容;細心的說教，會讓其如沐春風。教師的心必須要細，學生處于成長階段，心理和智力發展并沒有達到完全成熟的階段，加之外界的各種影響和誘惑，很容易使學生失去前進的方向。

剛接班的時候，有一個同學成績不錯，但是一段時間之后，成績下滑很大，并呈現出厭學的情緒，不愿和同學老師溝通。我通過多方了解，得知單親家庭，父親提出的要求過高、過于嚴厲。經過一段時間的努力，他仍然沒有達到父親的要求，就出現了厭學的情緒。

這些現象也只有細心的觀察，從他的一言一行中得到信息。問題找到，關鍵是如何處理，既能不傷害學生，又能幫其重拾信心。通過各種資料我得知了他的生日，在他生日的當天，我電話邀請其父親到校，在班級，全體同學齊唱生日快樂歌，送上甜美的蛋糕和父親的深情的祝福。燭光中看見，父子倆四行清淚。小小舉動讓學生受益終身，和父親的關系和諧了，和師生的關系融洽了，所以自那后我形象的將這次行動歸納為：用細心和愛心煲湯，加入真情作料，調制出成長高湯。

（三）活

教師在教育學生以及與學生溝通的時候，方法一定要靈活多樣。蘇聯教育家索霍姆林斯基說過：教育學生的秘密在于尊重學生。而在素質教育推行的今天，在尊重學生的同時，還要采取靈活多變的方式來成為學生的良師益友。在實踐中我有以下幾種方式。

情感批改：

對于作業的批改，我在平時的教育實踐中，已經放棄了過去的作業批改模式。而是采用情感語錄的形式與學生進行溝通和交流。因為作業也是教師和學生溝通交流的重要紐帶。簡單的等級批語，讓學生逐漸失去用心的理由和動力，所以要注重作業批語的書寫。例如：“老師看到了你的付出和努力，成功就在不遠處等你”、“勤奮和努力才能換來成功”、“老師期待你的下一次精彩表現”這種方式尤其對“陽光班級”更為實用。過去不愛做作業的同學都愛上作業，愛上交流、愛上了被鼓勵的感覺。

一起奮戰：

教師的興趣和愛好直接反映出教師的人格魅力指數。“陽光班級”的學生，尤其是男生，大多數喜歡體育運動。而在我的班級每周都會有一個固定的活動，那就是和本班同學進行一場籃球賽。在比賽的過程中，教師和同學增強默契和信任，一起品嘗勝利和失敗的滋味。通過這樣的活動可以使教師更好的融入學生的群體，讓學生有一種感覺和認識：教師是同學的一部分，不分彼此，可以相互信任。

一場簡單的游戲或者運動，是增進師生了解和溝通的最有效方式之一，對學生學習觀念的轉變起到了良好的效果。

耐心當頭：

對“陽光班級”學生成長的輔導，往往一次兩次的感化和教育是一定起不到很好效果的。這類同學久而久之就會產生一種惰性心理?！安磺笊线M”，面對教師的教育和感化，通常表現出一副“油鹽不進”的態度，導致教師無數次的轉化和促進工作效果甚微。針對這樣的同學，教師更要有耐心不能放棄。可采取“成功教育法”，用成功和信心來刺激和滿足自信的需要，讓他們克服惰性心理，讓他能品嘗到成功的喜悅。其實他們比一般的同學更渴望成功。

教育工作永無止境，只有教師不停的進步，才能有更多更好的方式來促進學生的成長。每個微小的環節都要洞察和明釋。一個鼓勵的眼神，一句深情關懷的話語，一個心靈相通的手勢。看似微不足道，但對學生卻是無比的受用。他們更需要理解、尊重和陽光。

精誠所至，金石為開。只有不斷播下愛的種子，追施愛心的肥料，收獲的季節一定是滿眼的欣喜。

愛的陽光要灑滿每個班級，每顆心靈，教育才會結出累累碩果！

陽光教育，真好！

（作者單位：山東省煙臺市高新區實驗中學）