魯班工坊視野下提升職業院校國際輻射力的路徑探析

關鍵詞：魯班工坊 ? 職業院校 ? 國際輻射力

一、魯班工坊的內涵與定位

魯班工坊是職業教育國際化的“天津模式”，不僅是探索職業院校走向國際化的創新形式，也是推動職業院校可持續發展的必要手段。魯班工坊是由天津渤海職業技術學院在[1]與泰國院校及當地企業合作而成立的中國職業教育國際名牌，其目的是實現優質先進職業教育模式及技術的國際化輸出，同時也在世界范圍中輸出中國優秀傳統文化，形成多層次、寬領域、全方的的教育對外開放局面。

（一）魯班工坊的內涵

魯班工坊的內涵包括兩個方面，首先，由中國傳統文化歷史人物魯班形象作為依托而命名，魯班作為工匠大師，是集高超技術和精湛工藝以及豐富創造力的化身。而魯班工坊正是借助于工匠精神將我國先進的職業教育技術和優秀的職業教育文化以職業院校為載體向世界各地進行傳播交流，不僅能夠推動涉及國家職業教育的發展也能夠提升我國職業教育國際化發展水平。其次，魯班工坊是貫徹實施國家“一帶一路”戰略、落實教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》[2]、推進《中國教育現代化2035》等倡議所提出的實現職業教育國際化發展的觀念，又是圍繞天津作為“國家現代職業教育改革創新示范區”[2]優質資源基礎而開展的以學歷教育與職業培訓國際化辦學方式為核心，并結合我國國際企業和產業發展的形式，將優質職業技術和職業教育輸入到其它國家，為輸入地培養“中國型技術人才”，推動我國職業教育國際化進展。

（二）魯班工坊的定位

魯班工坊作為我國職業學院中的排頭兵，開創了具有中國特色職業教育發展新道路。魯班工坊理念定位是依托工程創新項目為合作橋梁，以優質的教育資源和專業化的教師團隊培養國際化技能型人才，進一步推動職業教育優秀成果共享性和世界性。魯班工坊設計定位國是建立在雙方平等合作的基礎上，根據所處的不同環境，優先選擇國際化先進的技術進行職業教育國際合作交流、深化產教結合、加強校企合作。魯班工坊既要服務于我國產業的有效輸出也要服務好輸入國經濟快速發展，使職業院校的建設與發展更好地適應國際化競爭力和國際化認同感。

二、魯班工坊視野下提升職業院校國際輻射力的意義

當前我國職業學院發展面臨著巨大的時代挑戰，職業學院由于受到傳統思想觀念的影響導致社會大眾對此產生偏見。同時職業院校在國際化發展潮流中越來越突顯出存在的問題：生源國際化語言能力不足、學校師資國際化能力欠缺、人才培養中課程標準及學分互換等情況。大多數職業學院不能夠很好適應國際化大環境，對如何提升學校國際化影響力認識不夠、對如何與國際職業學院接軌缺乏明確的規劃、對如何借助職業技教育國際化平臺發揮自身優勢能力薄弱，種種問題使職業院校國際化輻射缺乏活力。所以，職業學院通過學習和借鑒魯班工坊成功模式的發展，希望能夠將其中的精髓滲透到職業院校辦學模式當中，為提升我國職業院校國際化輻射力提供有意義的參考價值。

魯班工坊從當前職業院校中能夠一馬當先并引領職業學院邁入國際化舞臺，對天津地區、整個國家以及國際各地的經濟發展產生深遠影響。首先，魯班工坊將天津優秀職業教育成果輸送到國外，構建了天津職業教育與國際職業教育交流合作的平臺，也開創了具有“天津特色”的職業教育國際化發展模式[3]。其次，魯班工坊作為我國職業教育國際化名牌，為職業院校持續發展提供可操作的模板。將優秀的中國文化及精神展示給世界以及將先進的職業教育技術與世界分享，加強了我國與世界間職業教育的聯系。再次，魯班工坊與“一帶一路”沿岸國家進行院校合作及校企合作，取得了積極的成效。為輸入國家培養專業型技能人才及輸送優質的教育資源，從而為當地社會經濟發展注入新的活力。對于我國而言，擴大了職業教育的國際輻射力同時也吸收了國際職業教育前沿技術與經驗，實現了雙贏互動的局面。

當前職業院校發展方向關鍵是如何在國際化背景中提升自身國際化輻射力與綜合實力，職業院校只有順應國際化時代背景，積極參與到國際化共建、共享、共贏機制當中，才能夠助力學校可持續發展。魯班工坊作為職業教育國際化發展的新支點，能夠為職業院校邁向世界提供可復制的模式，使職業院校不斷完善自身的不足并明確學校國際化發展目標，進一步加強職業院校國際化輻射力。

三、提升職業院校國際輻射力的路徑

（一）加強“引進來與走出去”的合作模式

職業院校中“引進來與走出去”合作模式主要由兩部分構成：校企合作，校校合作。校校合作模式是由教育相關部門積極鼓勵職業院校間的跨區、跨國合作交流，以提升職業院校國際化水平而努力。政府部門也要為職業院校“引進來與走出去”的合作模式提供優惠的政策及教育資源的投入，使職業院校通過政府的大力支持從而建立國際化發展戰略。“走出去”是我國職業院校通過輸出優秀職業技術和培訓到海外職業院校，將中國特色的先進職業技能及理念融入國外院校職業素養及職業管理經驗當中，以提升職業技教育專業建設能力。“引進來”是吸收借鑒更多的國外職業院校成功的辦學模式與職業教育經驗，不斷推動我國職業院校的國際化內涵式發展水平[4]。

校企合作模式是職業院校依托我國國際企業和產品，通過與海外企業的合作，培養熟悉中國產業、掌握中國產品技術的專業型人才，滿足海外企業發展的需求。校企合作模式中“引進來”是指學校根據海外企業具體情況，通過將海外企業的資金及設備“引”到職業學校當中，學校提供符合標準的生產場地，讓學生提前熟悉海外企業工作流程。校企合作的“走出去”是由職業學院針對海外企業的需求培養符合標準的國際化技能型人才，也是將職業學校的教學模式搬到海外企業當中，利用海外企業已有的資源對學生進行培訓，便于學生將所學的知識理論與生產實踐相結合，不斷完善企業的生產發展。

（二）提升國際化教師隊伍及專業建設

職業院校中教師隊伍的建設尤為重要，教師能力及素養直接影響人才培養的質量。因此，職業院校需要結合自身發展的特點及教育國際化發展趨勢，應加強培養和建設具有國際化視野和國際化意識的教師隊伍。職業院校走向國際化發展道路，要求教師首先要有過硬的外語能力。職業院校一方面要為教師提供國外交流學習的機會另一方面要經常開展外語培訓課程和國際職業教育理論的座談會等，不斷提升教師隊伍的國際化思維與修養。職業學院要密切關注國家政策導向，借助國家優惠政策來助力教師隊伍國際化水平，正如魯班工坊借助“一帶一路”政策[5]中加強國內外教師的流動互換，培訓職業教師國際化能力，為適應國際化課程開設及教學活動開展做好充足的準備。

高水準國際化專業是職業院校發展的基礎，職業院校的國際化專業要根據國際職業教育前沿方向，將國際化綜合要素深入融合到職業教學當中，使國際先進的生產標準、生產流程、生產技術等要素與實際教學將結合。同時，根據國際先進的學科領域、課程設置、培養計劃等研制國際化專業標準。

（三）堅持“中西結合”，傳播中華民族文化

職業學院走向國際化發展道路上即要將我國優秀傳統文化發揚光大也要不斷吸收借鑒國外先進的文化成果，做到將國際先進技術與本國傳統文化相結合，形成具有中國特色的職業教育發展理念，才能夠立足于職業技教育國際化發展之林。而職業學院要想在國際化發展中立足，需要進行以本民族優秀文化為依托及傳播本民族特色文化等必要途徑。而魯班文化、工匠精神正是職業院校所要繼承發揚的優秀民族文化。職業院校可以開展形式多樣化的歷史文化課程及豐富多彩的勞動實踐科目，通過文化理論和實踐培養學生的工匠精神，即吃苦耐勞、精益求精、開拓創新。職業院校將優秀民族文化帶到國外院校中，讓國外學生體驗到中華民族文化的獨特魅力，進而提升我國文化的國際影響力。

魯班工坊模式給為職業院校在激烈的國際化競爭環境中探索出一條成功道路。從魯班工坊中可知我國職業院校持續發展離不開核心技術與人才培養，而技術與人才又需要在國際化環境中孕育。因此，提升職業院校國際化輻射力、推動職業院校中外合作式建設、助力國家教育國際化推進，這些因素得以實現都離不開魯班工坊作出的貢獻。

參考文獻：

[1]申奕.“魯班工坊”向世界輸出中國職教[N].中國教育報，2017-07-11（007）.

[2]呂景泉.服務“一帶一路”，職業教育的新作為——“魯班工坊”[J].天津職業院校聯合學報，2018，（01）：3-8.

[3]滕金燕，陳沛酉.魯班工坊——職業教育國際化的“天津模式”[J].江蘇教育，2018，（92）：15-18.

[4]曹曄.“魯班工坊”，共享中國職教改革成就[N].中國教育報，2019-01-29（004）.

[5]呂景泉，楊延，芮福宏，等.“魯班工坊”——職業教育國際化發展的新支點[J].中國職業技術教育，2017，（01）：47-50.

（作者簡介：張卓，在讀研究生，單位：南京師范大學教育科學學院，研究方向：教育管理。）