探究環境藝術設計教學的發展與思考

李哲

關鍵詞：環境藝術設計 ? 教學內容 ? 教學措施 ? 發展措施

環境藝術設計專業是高校教學體系中重要的一部分，很多高校都開始了環境藝術設計課課程。近些年我國不斷落實新課改，環境藝術設計教學也需要創新發展，完善教學措施，注重提升學生的實踐能力和創新能力，幫助他們更好的融入到市場競爭當中。

一、概述環境藝術設計教學過程中存在的不足

（一）教學方式單一

環境藝術設計專業具有很強的實踐性，在教學過程中要注重培養學生的實踐能力，這樣可以幫助學生積累實踐經驗，使其可以更加順利的融入到社會生活當中，滿足企業發展需求。但是針對當前環境藝術設計教學現狀，很多學校仍舊利用傳統教學方式，在課堂上利用講解當時，師生缺乏互動，課堂氣氛非常枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，獲得的教學效果而已不夠理想。此外環境藝術設計教學缺乏實踐教學，不利于培養學生的實踐動手能力，學生日后進入到社會無法滿足時代需求。

（二）教學內容沒有及時更新

環境藝術設計教學和市場發展具有密切的關系，環境藝術設計教學需要根據市場發展調整教學內容，因為環境藝術設計教學涉及到復雜的領域，每個領域更新，環境藝術設計教學可能都需要調整教學內容。但是我國很多學校沒有及時更新教學內容，一直延續利用很多課本，課本存在嚴重的滯后性。很多環境藝術設計教學內容沒有緊密結合市場需求，此外教師也不夠了解最新知識，教師的教案和課件也具有一定的滯后性，學生畢業時候無法在實踐工作當中利用自己掌握的知識。

（三）實踐教學流于形式

當前很多學校雖然設置了環境藝術設計實踐課程，但是實踐教學效果不夠理想，教學模擬環境不符合實際狀況，導致學生錯誤的理解了環境藝術設計知識內涵。此外因為任課教師自身素質有待提高，教學內容不符合市場需求，學生的知識缺乏可行性，設計的作品出現各種錯誤，不符合實際需求。利用環境藝術設計實踐教學可以檢驗理論教學，可以幫助學生理解理論知識。尤其是環境藝術設計專業，實踐教學是非常重要的，環境藝術設計理論知識既需要結合社會發展需求，這樣才可以提高學生的實踐能力。

二、環境藝術設計教學發展的措施

（一）優化教學模式

社會經濟不斷發展，學校也要完善教學設置，吸引更好優秀的教師完成環境藝術設計教學，使教學模式不斷優化。環境藝術設計教學具有很強的綜合性，涉及到多個領域的知識，利用傳統的教學模式無法滿足環境藝術設計教學需求。因此在環境藝術設計教學當中，需要利用先進的教學器材，這樣有利于吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，進一步共享教學資源，在課堂教學當中可以利用多媒體形式，通過分享案例，為學生提供各種學習資源。總之優化環境藝術設計教學，不僅可以豐富教學課堂，也可以保障學生的學習興趣，培養出滿足社會需求的專業性人才。例如在環境藝術設計教學過程中，教師可以融入CAD制圖教學和Photoshop教學等，使學生可以利用計算機軟件完成設計，利用這種教學模式可以吸引徐瑟的注意力，保證環境藝術設計工作的效率。

（二）聯系教學內容和實際需求

當前一些學校的環境藝術設計教學具有嚴重的滯后性，導致學生學到的專業知識不符合市場需求，因此環境藝術設計教學需要利用網絡資源和圖書館資源，及時更新環境藝術設計教學內容。無需固定課本形式，教師可以利用制作各種教案和課件，使環境藝術設計教學內容更加豐富。教師需要不斷學習心得內容，完善課件制作。此外也可以訂閱有關環境藝術設計的學刊，及時更新學生的知識體系，緊密結合學習方向和社會需求。

（三）建立實踐課程平臺

環境藝術設計專業需要設置操作平臺，利用情景化的操作訓練，促進環境藝術設計教學發展。環境藝術設計專業需要根據企業環境變化，構建綜合性項目平臺，幫助學生在仿真環境當中實踐環境藝術設計知識。教師需要構建平等的師生關系，教師加強指導學生實踐，幫助學生為完成設計。結合操作平臺和企業設計項目，通過校企結合培養專業性人才，幫助學生提升操作技能。

學生在仿真性操作實踐當中，可以提升自身的環境藝術設計能力，在這個學習環節當中，學生通過模擬實踐可以深入掌握課程內容，提升學生的實踐技能。在環境藝術設計教學當中，教師利用互動式教學模式，有利于學生完成設計任務，并且開始重視技能學習。利用實踐操作平臺可以有效的融合理論知識和實踐知識，迅速提升學生的智能，幫助學生掌握相關的知識。

（四）組建專業化教師團隊

加強建設教師團隊，可以聘請環境藝術設計專業的教師補充學校的環境藝術設計教學，分開實施理論教學和實踐教學。邀請專業高材生講授理論知識，平清專業從業人員完成環境藝術設計實踐教學，提供針對性指導。學校可以定期組織教師一起交流和學習，根據社會需求科學安排環境藝術設計教學內容。學校領導需要定期檢查教師制作的課間，避免出現環境藝術設計教學內容滯后性的問題。完善學校教師的獎懲制度，結合教學效果獎懲教師，這樣有利于提高教師的工作積極性，保障環境藝術設計教學效果。

（五）完善課程評價體系

為了保證環境藝術設計教學實效性，順利落實相關工作，提升教學質量，設置環境藝術設計教學的評價體系。環境藝術設計教學改革需要建立評價體系發揮監督作用，構建專業的評價內容，督促教師教學調研工作，對于教學內容不斷改良，保障教學質量。設置科學的評價體系，教學改革需要完善評價體系，設置評價標準，評判學生的日常表現和教師的相關教學，評判學生的日常表現和教師的日常教學，評價學生的專業設計能力和專業素養，可以保障教學質量，同時也可以提升學生的綜合素質能力，提升學生的就業率。

該噶爾期末評分模式，改變一次性評分方式，重點考評學生的日常教學活動，引導學生更加重視學習活動，認真對待日常作業，學生在上課過程中可以變得更加積極。教學主體是專業設計人員，需要發揮學生評價的作用，專業技術人員可以在專業角度評價學生的作品。完善科學評價體系，重視考察學生的日常表現和上課認真程度以及專業素養等。

利用客觀的評價體系，有利于總結學生的日常表現，幫助學生明確自己學習方面的不足，保證積極的學習態度，認真對待各種學習活動，積極學習相關技能，幫助學生完成就業活動。

（六）結合藝術和技術

我國環境藝術設計教學的目標不符合社會需求，這是因為傳統教學理念的影響，我國高校環境藝術設計教學重視培養學生的藝術表現能力，但是卻忽略了培養學生的基礎理論和操作技能以及專業實踐能力，導致學生實際操作水平比較低，學生學習的知識不符合專業需求。環境藝術設計專業要求學生具備一定的藝術功底，同時需要具備先進的技術理念和藝術功底，有機結合藝術和技術，實現學生綜合性發展。

因為環境藝術設計教學具有很強的實踐性，需要學生親自動手實踐，才可以感受大環境藝術設計教學的重要性。因此在學習環境藝術設計知識過程中，教師需要培養學生的學習能力，設置具體的實踐活動，可以在環境藝術設計教學當中融入可持續發展理念，幫助學生結合環境藝術設計和可持續發展。例如在設計過程中，教師可以引導學生在設計作品當中融入回收材料，幫助學生深入理解時代發展的需求，實現環境藝術設計的可持續發展。

三、結語

市場環境不斷變化，企業發展對于環境藝術設計專業的學生提出更高的要求，因此高校環境藝術設計教學需要結合市場發展需求，實現改革，教師在環境藝術設計教學過程中，需要根據市場需求，根據環境藝術設計教學特點，實現教學改革，保障環境藝術設計教學質量。

參考文獻：

[1]邱杰，王海恒.環境藝術設計教學改革發展探究——評《環境藝術設計教學與研究》[J].中國教育學刊，2018，（09）：137.

[2]顧小平.多媒體視角下的藝術設計教學模式探究——評《新媒體藝術設計——數字·視覺·互聯》[J].中國教育學刊，2018，（09）：117.

[3]余毅，盧睿泓.微課在環境藝術設計教學中的應用探索——以餐飲空間設計教學為例[J].美術教育研究，2018，（16）：126+128.

[4]劉利劍，于玲，林林.新媒體時代環境藝術設計創新發展研究——評《環境藝術設計概論》[J].新聞戰線，2018，（16）：175.

[5]李月.對應用型人才培養背景下的教學改革的思考——以環境藝術設計專業為例[J].智庫時代，2018，（32）：208-209.

[6]李文蓮.大數據時代環境藝術設計教學思路的轉變——評《環境藝術設計》[J].新聞愛好者，2018，（06）：111.

（作者單位：河南輕工職業學院）