陜西師大打造中小學高效課堂的實踐探索

李貴安 宋永成

2019年1月18日，教育部長陳寶生在全國教育工作會議發(fā)表講話，強調(diào)中小學要“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”。“高效課堂”又一次成為教育界的熱點話題。早在 2017年9月8日，教育部長陳寶生就曾在《人民日報》撰文，首次提出“深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命”。國家對新課改的關注點越來越聚焦于課堂本身。2001年基礎教育新課程改革啟動，高效課堂改革拉開序幕。經(jīng)過十幾年的實踐、探索，確立起了與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，推進了教學方式和學習方式的轉變，助推了教學管理制度的重建;但也遇到了一些瓶頸，出現(xiàn)了許多問題。如何沖破思想的迷霧，打開瓶頸，值得深刻反思。本期，我們邀請相關專家、教師對十幾年來高效課堂的實踐經(jīng)驗進行總結探討，以期為高效課堂的再出發(fā)探明路徑。

2001年基礎教育新課程改革啟動。2014年，教育部頒布了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，重申了課程改革的重要性。2017年9月8日，教育部長陳寶生在《人民日報》撰文，首次提出“深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命”。2019年1月18日，陳寶生部長在全國教育工作會議上發(fā)表講話，強調(diào)中小學要“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”。從“課程改革”到“課堂革命”，再到“高效課堂”，可以看出，國家對新課改的關注點越來越聚焦于課堂本身。

事實上，課程改革是課堂革命的行動指南和根本目的，而課堂革命既是課程改革的實施路徑和根本保障，也是課程改革的基本內(nèi)涵和核心任務。所以，打造高效課堂就是推動課堂革命，推動課堂革命就是推動課程改革。陜西師范大學作為為中小學培養(yǎng)師資力量的師范院校，在打造高效課堂過程中深感重任在肩。

一、陜西師大在高效課堂推進過程中的實踐探索

高效課堂在推進過程中遇到不少問題，歸納起來有以下幾點：如何防止推進高效課堂的學校和區(qū)域自生自滅？如何落實并推廣高效課堂的理念與方法？如何解決高效課堂的可持續(xù)發(fā)展問題？如何解決大學與中小學課改脫節(jié)問題？如何解決大學、中小學、政府和媒體合作推動課改的問題？針對這些具體問題，陜西師大課改團隊近年來進行了諸多探索和實踐。

1. 建立課改組織，凝聚課改力量

2011年12月，陜西師大部分課改先行者聯(lián)合寶雞市教育局、咸陽師范學院教務處及西北地區(qū)一批課改學校，在西安成立了西北課改名校共同體，把原來分散、封閉、孤立的課改力量團結在一起，不僅為課改學校、課改區(qū)域與師范院校之間的交流合作提供了一個重要的交流平臺，而且發(fā)揮了很好的示范引領作用，吸引帶動陜西和西北更多的學校和地區(qū)投入課改當中。目前，共同體會員學校超過1000多個，遍布全國20多個省市自治區(qū)，已發(fā)展成為全國最大的公益性區(qū)域課改組織。

2. 宣傳課改理念，打造課改典范

課堂革命就是革傳統(tǒng)課堂的命，其核心就是打破滿堂灌，從教中心轉向學中心，從班級授課制走向小組合作學習。許多人對高效課堂的了解往往是望文生義，把高效課堂簡單地理解為“高效的課堂”。事實上，真正的高效課堂是“以模式驅動，以導學案統(tǒng)領，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以‘三維目標為目標，以發(fā)展學生為方向的一種教育思想體系”。它包括自主管理與自主學習兩方面，自主管理是自主學習的保障，自主學習是自主管理的目的。高效課堂追求的終極目標絕不僅僅是完成教學任務，而是為了實現(xiàn)立德樹人。它既是理論，也是方法;既是路徑，也是目的。因此，對于課改學校與區(qū)域而言，首先要讓廣大師生從思想上認識到傳統(tǒng)課堂的弊端與不足，接受高效課堂理念;其次，就是要幫助教師解決高效課堂的操作技術問題。否則，高效課堂就會流于形式。

為解決這兩方面的問題，陜西師大和西北課改名校共同體先后邀請山西省教育廳副廳長張卓玉、山東省杜郎口中學校長崔其升、河北省清河縣揮公中學校長張海晨等一批國內(nèi)一流課改專家到陜西進行培訓指導，并打造出西安市東城一小、西安市慶安初級中學、鎮(zhèn)安縣慧源學校、蒲城縣芳草地學校、宜川中學、靖邊中學、高陵一中以及寶雞市、柞水縣等一批高效課堂名校和示范區(qū)。它們對推動陜西課改產(chǎn)生了很好的示范引領作用。

3. 舉辦各種活動，宣傳推動課改

為推動課改發(fā)展，陜西師大課改團隊與有關教育部門合作，舉辦了一系列大型活動，其中包括西北地區(qū)首屆新課改課堂教學模式研討會（2011）、西北地區(qū)首屆中小學導學案大賽及導學案培訓會（2012）、西北地區(qū)首屆中小學課改學習小組建設與評價培訓會（2013）、西北地區(qū)首屆“中國好課堂”大賽（2014）、西北地區(qū)首屆中小學課堂博覽會（2015）、首屆西北教育創(chuàng)新高峰論壇（2016）、西北課改名校開放周（2017）、西北地區(qū)首屆小學課改名師大賽（2018）、全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會（2019）、西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）等。這些活動廣泛宣傳了高效課堂的理念與方法，有力推動了陜西和全國課改的發(fā)展。

4. 通過大學課堂革命，推動中小學課改

為順應中小學課改的需要，陜西師大課改核心成員李貴安、宋永成、龍寶新、衣新發(fā)、余海龍等人長期在大學課堂探索課堂教學模式創(chuàng)新。在教務處處長李貴安推動下，陜西師大專門設立課改項目，劃撥專項經(jīng)費長期支持教師課改。現(xiàn)在，越來越多的教師投入到課改當中。從2016年開始，陜西師大每年舉行全校課堂教學創(chuàng)新大賽，并且在2017年和2018年先后協(xié)助陜西省教育廳在陜西師大舉行了陜西高校“課堂教學觀摩周”和陜西首屆高校課堂教學創(chuàng)新大賽，大大加快了全省大學課改步伐。此外，陜西師大教務處還在全國20多個課改名校和示范區(qū)設立了陜西師大教授工作室，經(jīng)常組織師生到課改名校觀摩學習，既解決了大學與中小學課改脫節(jié)的問題，也為中小學課改培養(yǎng)了未來所需要的師資力量。

5. 創(chuàng)立“四位一體”平臺，整合課改社會力量

經(jīng)過多年課改實踐磨合，2016年4月，陜西師大教務處處長李貴安在“西北教育創(chuàng)新高峰論壇”上率先提出了創(chuàng)建“四位一體”平臺推動陜西課改持續(xù)發(fā)展的構想，得到與會的陜西省教育廳、市縣教育局、中小學校長及新聞媒體的大力支持。“四位一體”平臺隨即宣告建立。 “四位一體”打破了相關部門原來條塊分割、各自為政、缺乏合作的局面，有效解決了小學、初中、高中和大學課改的銜接問題。這在全國課改界尚屬首創(chuàng)。幾年來，“四位一體”通力合作，在陜西先后舉辦了一系列重大活動，大大加快了陜西課改發(fā)展的步伐，讓陜西課改面貌煥然一新，同時對全國課改也產(chǎn)生了重要影響。

二、陜西課堂教學改革的效果及影響

在陜西師大支持下，陜西課改名校和課改示范區(qū)也取得了令人矚目的成績。

1.教師教學與創(chuàng)新能力迅速提高

西安市東城一小先后有10名教師在教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動中獲獎，位居西安市所有小學第一;有5名教師榮獲陜西省教學能手稱號。由于課改特色鮮明，成績突出，寶雞市高新一小、西安市慶安初級中學被授予“教育部、財政部‘國培計劃項目基地”。高陵一中青年教師劉洋2011年在參加陜西省教學能手比賽時運用高效課堂模式奪得陜西省教學能手稱號。宜川中學有20多名中青年教師被評為省市教學能手、名師和學科帶頭人。從2011年以來，寶雞市有16人榮獲省級教學名師稱號，82人榮獲省級學科帶頭人稱號，570人榮獲省級教學能手稱號。

2. 陜西高效課堂示范引領影響全國

2011年以來，《人民日報》《中國教育報》《中國教師報》《陜西日報》《陜西教育》《華商報》、中央電視臺、中國教育電視臺、央視網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等對陜西的課改名校和示范區(qū)進行了廣泛宣傳報道。陜西課改在全國引起很大反響。現(xiàn)在每年都有成千上萬的教育界人士到陜西觀摩學習。其中，宜川中學平均每年接待外來學習者10000多人，東城一小平均每年接待3000多人，到寶雞、柞水參觀學習者也絡繹不絕。同時，還有越來越多的美國、加拿大、新加坡、香港等地的教育界人士到陜西課改名校參觀。陜西課改不僅走出西北，走向全國，而且正在走向世界。

當然，我們的課改工作還存在一些不足。一些區(qū)域和學校把高效課堂模式化，當成了一種僵化的教條，結果引起不少教師反對，影響了課改的發(fā)展。但是，無論如何，高效課堂仍然是目前推動課堂革命的最佳選擇，是推動課改最有效的方式。所以，我們會一如既往地堅持下去，為陜西教育追趕超越奉獻力量。

作者單位 ?陜西師范大學